《记承天寺夜游》教学设计7

约2320个字。
　　《记承天寺夜游》教学设计
　　教学目标：
　　1、掌握文言词汇，理解文章内容，丰富文化积累。
　　2、品味朴素自然、意味隽永的语言，理解作品意境。
　　3、结合写作背景，体会文中蕴含的思想感情。
　　4、感悟作者旷达处世的情怀，培养学生乐观进取、积极向上的情感。
　　教学重点：
　　1、 积累文言词汇、理解文章内容。2、学习朴素自然的语言，体会诗情画意的意境。
　　教学难点：
　　1、 理解“闲人”的含义。2、揣摩作者在文章中所寄托的思想感情。
　　教学过程：
　　一、 情境导入、激发兴趣
　　古往今来，月亮始终受到文人的青睐。每每提起月，我总会忆起苏轼的《水调歌头》，会读的同学，和我一起来吟“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟”。
　　苏轼对月情有独钟。今天就让我们穿越时空，回到公元1083年农历10月21日的夜晚，和苏轼共游黄州的承天寺，一起来欣赏那晚的明月，感受他笔下的另一番月色吧。
　　二、 朗读课文、疏通文意
　　1、 师配乐范读。
　　2、 学生选择自己喜欢的朗读方式、自由的读。
　　3、 指名朗读（读准字音、读准节奏），其他同学做评价，全班齐读。
　　4、 结合注释，译读课文，有疑问的进行圈点标示，同桌解决或小组合作交流，讨论解疑。
　　5、 多媒体显示重点词句的解释，借助已学课文来积累词汇。
　　例如：欣然（欣然归往《桃花源记》）盖竹柏影也（盖以诱敌《狼》）
　　但少闲人（但闻屏障中抚尺一下《口技》）遂至承天寺（肃，遂拜蒙母《孙权劝学》）
　　如吾两人者耳（见往事耳《孙权却学》）
　　三、 品读语言，体会感情
　　1、 播放课文视频，全班跟读。
　　2、 学生找出自认为情感处理最好的语句，来读一读，品一品，师作朗读指导。
　　如：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（平静）
　　何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（深沉含蓄，孤寂之情）
　　解衣欲睡，月色入户，欣然起行。（欣喜、愉悦）
　　念无与为乐者……怀民亦未寝。（形单影只，心有灵犀的喜悦）
　　3、 师生合作朗读。男生读叙事部分，女生读抒情部分，教师读感慨、议论的部分。
　　四、 深入探究、拓展延伸
　　1、 用一句话来概括一下，课文写了一件什么事？
　　苏轼邀友夜游承天寺赏月的事
　　2、 是什么样的月色吸引苏轼和张怀民漫步庭中？庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
　　如字，比喻，把月色照射在庭院比作水，把月光照射下的竹柏影子比作水草。体现月色之美，之空明。