《短文两篇·答谢中书书·记承天寺夜游》教案7

约3320字。
　　
     《短文两篇·答谢中书书·记承天寺夜游》教案
       师生共同赏读，在熟读成诵的基础上，品味语言，理解作品意境，把握作者复杂微妙的思想感情。 
　　一、检查预习成果，疏通文意 
　　1．用自己喜欢的方式大声朗读课文，借助页下注释，读准字音。 
　　2．反馈预习情况。向大家推荐认为值得积累或要引起注意的字词。提出自己拿不准的字词请求帮助。 
　　教师提示一些重要词语，帮助学生理解文句。 
　　①念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 
　　念：想  遂：于是，便  至：到 
　　②庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 
　　盖：原来 
　　③但少闲人如吾两人者耳。 
　　但：只 
　　3．请学生翻译全文，要求其余学生能做出中肯评价。 
　　4．全班齐读短文，要求字音准确，句读恰当。 
　　(考虑到本文篇幅不长且难于理解的字词不多，因此本文对于文言基础知识的落实以交流预习成果的形式展开，这样可以有更多的时间用于诵读，体会作者情感，同时也培养学生自主学习文言的兴趣及能力。) 
　　二、介绍作者，了解写作背景 
　　1．请同学说说对苏轼的了解。 
　　苏轼是北宋著名的文学家、书画家。工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。《记承天寺夜游》写于他谪居湖北黄州之时。 
　　2．教师补充对苏轼的看法。 
　　师：关于苏轼，刚才大家都说了，苏轼的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常地过日子，却说人生无趣。看来他们真的该好好地学一学苏轼，问问他为什么能过得如此快乐。今天我们来学习一下苏轼的《记承天寺夜游》，希望下课的时候大家能从苏轼这里获得使人生快乐的真谛。 
　　(这一环节花了较多时间让学生了解苏轼，一方面是便于学生更好地学习本文，体会作者的情感，另一方面苏轼是中国文学史上举足轻重的人物，多些介绍可以丰富学生的文学素养，激发他们阅读文学作品的兴趣。) 
　　三、难句解疑，体会文中作者的思想感情 
　　1．文中哪一个词可以让我们看出苏轼此时的处境?如何理解“闲人”一词的含义?苏轼心情如何? 
　　苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸，故租50亩荒地经营。有诗日：“不令寸土闲，饥寒未知免。”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。