《列强入侵与民族危机》教学设计

约6330字。
　　《列强入侵与民族危机》教学设计 
　　龙海市浮宫中学历史教研组 
　　一．设计的指导思想  
　　1.学生要将中国近代史置身于世界大舞台这一特定背景中；注意宏观把握列强侵华的脉络以及侵华的危害。在对所学内容进行较为全面地比较、概括和阐释的基础上，提高历史思维能力。 
　　2.教师应充分发挥学生的主动性，引领学生从不同角度去发现问题，并积极寻求解决问题的方案；指导学生努力做到论从史出，史论结合，从而培养学生形成独立思考的学习习惯。 
　　3．遵循以学生为主体的教学理念，其核心“教学相长，互相启发的有效性”，即注意学生历史思维能力的培养：在通过对典型的感性材料的梳理基础上，以师生互动设计的一个个层层深入的问题驱动的方式主动理性的探究历史，在合作的探究中善于发现问题、解决问题。 
　　二． 课程目标的设计  
　　（一）知识目标  
　　1. 例举1840年至1900年间西方列强的侵华史实。 
　　2. 概括出列强侵华的危害，总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因。 
　　3. 认识19世纪列强侵略中国的特征。  
　　（二）方法和能力目标 
　　1. 回忆初中所学有关知识，阅读教材有关文字及图片资料，进行初步的归纳与分析； 
　　2. 提高质疑问题、提出问题、解决问题的能力，通过讨论等，锻炼思维能力和交流合作的能力； 
　　3. 学会客观、全面地评价、比较历史事件、人物和现象，提高掌握新知识，解决新问题的能力。 
　　（三）情感态度与价值观方面 
　　1. 通过学习，深切理解落后就要挨打这一道理，形成国家、民族的历史使命感，形成社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想； 
　　2. 通过学习，培养适应社会变化，与时俱进，面向世界的人生态度。  
　　三． 教学重点和难点  
　　1. 重点：培养学生宏观梳理列强侵华事实，并通过分析、综合和比较，概括出列强侵华危害的能力。  
　　2. 难点：引导学生总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因。这一问题比较抽象，需要引导学生全面、客观、辨证地理解。 
　　四．教学过程 
　　（一）教学要点： 
　　一、国门洞开 
　　（一）背景                       商品市场 
　　西方：工业革命     资发展                    
　　（强）                          原料产地        侵华：国门洞开；两半社会 
　　经济：自然主导 
　　中国：封制渐衰   政治：腐朽统治 
　　（弱）地大人多　 思想：闭关锁国；愚昧无知 
　　（二）侵华战争（6次 ） 
　　起止时间    国家    战争    条约    影响 
　　1840—1842    英（美法）    鸦片战争    《南京条约》及附件    东南大门；开始