《“冷战”局面的形成》教学设计

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约3920字。
　　《“冷战”局面的形成》教学设计
　　【课标要求】
　　简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
　　【教学目标】
　　一、识记与理解
　　知道“铁幕演说”的时间，人物，主要内容及影响；了解杜鲁门主义和马歇尔计划的出台经过及具体内容；记住北大西洋公约组织和华沙条约组织的建立时间及影响；理解杜鲁门主义和马歇尔计划的实质；概括二战后国际关系格局的变化，初步分析这一变化的原因及影响。
　　二、能力与方法
　　通过对杜鲁门主义和马歇尔计划实质的探讨，增强学生透过现象看本质的意识和能力。 
　　通过对《马歇尔计划的宣传画》和《二战后形成的两大军事政治集团》的观察，培养学生识读历史图片、地图，提取有效信息的意识和能力。
　　通过对二战后初期国际关系格局变化的表现，原因，影响的总结，培养学生归纳，概括历史现象的能力和初步的辩证思维能力。
　　二、情感态度价值观
　　通过对二战后两大阵营形成过程的整体和初步认识，使学生初步懂得从整体、全局的视角观察历史，从而逐步形成面向世界的国际意识。
　　通过对两极格局的国际经济政治影响的学习，认识少数大国控制世界，争夺霸权不利于世界的和平与发展，进一步树立反对霸权主义，反对强权政治的意识。
　　【重点难点】
　　一、重点：丘吉尔的“铁幕演说”，杜鲁门主义和马歇尔计划。
　　二、难点：什么是以“遏制”苏联为中心的“冷战”政策；杜鲁门主义和马歇尔计划的实质；两极格局形成的原因及影响。
　　【授课类型】 新课。
　　【教学时间】 1课时。
　　【教学准备】
　　教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件；学生收集有关“铁幕”“ 两极格局”的资料。
　　【教学方法】 讲解法、讨论法、问题引导法、合作探究法、图示法多法结合。
　　【教具（媒体）】 计算机及多媒体课件。
　　【教学过程】
　　引入新课：
　　(课件放映美苏的核武器图片及其数量对比表，帮助学生形成美苏对抗的认识）：英国外相巴麦尊曾经有句名言，“没有永恒的朋友，只有永恒的利益”，深刻地揭示出错综复杂的国际关系的本质特征——在任何可能的条件下，实现国家利益的最大化。二战后，美苏两国从战时的盟友变成了“冷战”的对手，美苏争霸、两极格局成为世界瞩目的焦点。今天我们学习的这一课，主要就是从“冷战”兴起的背景、标志和表现三个方面来讲述这一巨大变化。
　　(教师引入第一子目)战后世界政治格局的重大变化，首先就表现为社会主义越出一国范围，形成一个社会主义世界体系。