（苏教版）《鼎湖山听泉》教案

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姓名；任晓东
单位：江苏省常熟市赵市中学语文组

教学目标 ：
1．学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。
2．了解一般写景散文的写作思路和构思方法。
3．学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
4．从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。
教学重点、难点：
1．了解一般写景散文的写作思路和构思方式。
2．掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。
3．学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
4．体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。
教学步骤：
第一课时

一、导入新课：
1．教师：
介绍：鼎湖山位于广东肇庆市东北部，与当地另一风景区——星湖齐名。前人为此山写过很多游记，当代散文家谢大光也写过一篇，却与众不同。板书课题，并提问：课文题目中哪两个字是本文的关键？
学生：
结合教师介绍，展开想象，思考这篇 散文会有什么地方与众不同，并回答教师提问，指出“听”和“泉”字是关键字，然后准备学习新课。
2．教师：
肯定学生的回答，并指出：本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。 并给学生5分钟时间，让学生自由朗读课文。
3．检查生词预习情况：
　①给加点字注音：
肇（zh„o）庆　　楹（yŠng）联　　怅惘（ch„ngwƒng）　　污垢（gu）　　一脉（m„i）
泠泠淙淙（lŠnglŠngcŽngcŽng）　　 一泓（hŽng）　　古刹（ch„）　　了（liƒo）无
　②解释下列词语：
雀跃：高兴得像雀儿一样跳 跃；
楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联，泛指对联；
怅惘：惆怅迷惘；心中有事，没精打采。
万籁俱寂：形容各种声音都寂静下来了。
柔曼：柔和舒缓。　　　　　　　　　　　　　　　　　　雄浑：雄壮浑厚。
遐想：悠远地思索或想像。　　　　　　　　　　了无：一点没有。
3．学生自由朗读课文，读准字音，了解课文大意。
二、学会诵读：
1． 教师活动