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一、中国石拱桥　　　
一、教学目标：
（一）知识教学
1. 了解说明文的特点。
2. 掌握“拱、贞、撑、涧、虹、弧”等６个字。
（二）能力训练
1 初步学会分析一段说明性的文字，找出关键性的语句。
（三）思想情感教育
1.感受我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力，以及社会主义社会的优越性。
二、课时安排（2课时）
第一课时
一、 教学重点、难点：
1. 了解说明文的作用和特点。
2. 分析文章的结构层次。
3. 领会石拱桥的一般特点。
二、 教学过程：
（1） 说明文的特点和作用（见单元知识点）。
（2） 导入新课，简介作者。
（3） 分析题目：
² 什么是“拱”？（实验：厚纸板15~30厘米成“弧形”）
² 引导学生从拱形的特点概括出石拱桥的特点：坚固和美观。
（4） 分析第一部分（１－２小节）：
1. 齐声朗读。
2. 提问：
² 在文中的第一小节作者是怎样说石拱桥的美？（用什么修辞方法）
² 教师补充：在说明文中使用比喻方法称之为“打比方”，是一种说明方法。
² 第二小节介绍的是石拱桥的什么特点？（结构坚固）。
² 关联词语“不但——而且”表达的是什么关系？（递进）
² 这一关联词语能否去掉？“形式优美”和“结构坚固”能否颠倒？为什么？
（不，去掉就成了并列关系，缺乏强调结构坚固的作用。）
² “雄跨”一词说明了什么？（既说明了石拱桥坚固，又表现出它气魄雄伟。）
3. 教师总结：这两节概述了石拱桥的特点，而题目是“中国石拱桥”，那两者之间是什么关系？（包含和被包含的关系）。这里作者运用了一种从一般到个别的说明顺序。那么，中国石拱桥有哪些特点呢？大家一起学习第三小节。
（5） 分析第三小节。
1. 个别朗读。
2. 提问：
² 中国石拱桥除了一般的特点外，还有什么特点？
（历史悠久、分布广、大小不一、形式多样。）
² “大约”、“可能”、“几乎”能否去掉？为什么？
（前两个表示估计，措辞准确，“几乎”表示程度，并不排除个别情况。）
² 引用《水经注》里的资料目的何在？（说明中国石拱桥历史悠久。）
² “最著名”这一句有何作用？（过渡。由一般到个别，到特殊，自然引出赵州桥和卢沟桥。）
（6） 布置作业：
1. 生字抄写二次，重要词解一次。
2. 朗读全文。
3. 预习后半部分，完成课后练习二、三。
第二课时
一、 教学重点、难点：
1. 抓住关键词语，分析精读第五、六小节。
2. 分析本文的写作特点，学会写介绍建筑物的短文。
二、 教学过程：
（1） 听写。
（2） 导入新课。
（3） 出示赵州桥的照片或图片，让学生口述赵州桥的特点，
（4） 齐读4—5节，注意本节的生字。
（5） 提问：
² 第一句话交代了什么？（赵州桥的位置和建造的时间）
² “赵州桥非常雄伟”是从哪个方面介绍的？（长度和宽度）
² 解释“巧妙绝伦”和张嘉贞的话。
² 引用张的话有什么作用？（说明结构坚固）
² 赵州桥从设计、施工方面有什么特点？
a、 介绍大拱的特点和作用。（不是——而是。独拱石桥）
b、 介绍小拱的位置和作用。（注意“各”字，用图示加以区别。这种设计有什么好处？不但——而且——还。）
c、 介绍大拱的拱圈和作用。
d、 介绍造型的艺术特点。
² 介绍这四个特点是用了什么顺序？（从局部到整体）
² 解释“暴涨”
² 引用“初月出云，长虹饮涧”的 作用？（造型优美。）
² 这段文字主要说明了赵州桥的什么特征？（倒数第二句）
² 本段的中心句是哪一句？（第二句）
² 本段的结构顺序和说明顺序？（结构：总分总。说明顺序：从整体到局部。）
² 说明方法：列数据、打比方、分类别、举例子。）
（6） 完成课后练习二。