《与朱元思书》教学设计11

约2320个字。
　　与朱元思书
　　三合中学涂峥嵘
　　课文解读
　　《与朱元思书》是工于写景，尤以小品书札见称的吴均写给友人信中的一部分，选文层次清晰、生动形象地写出了富春江自富阳到桐庐间的山光水色，描绘了祖国南方秀丽江山的奇异景象，以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷，使人读后确有悠然神往之感。同时，文中也表现出作者沉湎于山水的生活情趣。从形式上，本文是一篇骈文，文笔精美，自然流畅，基本上使用四六句式，声律和谐，具有一种音乐美。
　　《与朱元思书》篇幅虽短，但也很讲究章法。文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面，环绕“独绝”二字展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。写景重点上，全文详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。
　　《语文课程标准》对学习文言文提出，诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。学生对文言文的学习缺乏兴趣，主要原因是文言文语言过于拗口，不同于现代文来得平白。根据以上情况，把本节课的教学方法定位在阅读教学法上，让学生在读中品、读中思、读中悟，让学生养成学习文言文的规范和习惯，从而激发学习文言文的兴趣。把“熟读课文，培养学生对文言文的阅读兴趣；品味写景佳词妙句，提高审美能力，及通过想像对美的再创造能力”确定为本节课的教学目标。本文是一篇美文，课文中有大量的美资源，如语言美、结构美、景点美和情感美，因此把“在朗读过程中，品味写景佳词妙句，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，初步培养学生的审美能力；培养学生学习文言文的课堂规范及习惯”确定为重点，而本文又只是节选部分，作者写这封信的真正目的是写景而写景，还是表达淡薄名利、避世退隐的高洁志趣，所以把本文的主旨和寓情于景的写法确定为难点。
　　教学策略
　　1．朗读法。指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。
　　2．合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动。
　　教学目标
　　（一） 知识能力目标
　　1．弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。
　　2．积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。
　　3．体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”，获得美的享受，培养审美能力。
　　（二）情感目标
　　激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。