《与朱元思书》教学设计9

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　　《与朱元思书》教学设计
　　【设计思想】
　　《与朱元思书》是一篇情词兼美的山水小品，它以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷，使人读后确有悠然神往之感，故而被视为骈文中写景的精品。吟诵此文，只觉得景美，情美，词美。但传统中我们常把文言文的教学重点定位在“字字落实、句句翻译”上，将教学目标仅仅停留在“懂”的层面上，于是文言文教学便成了字句翻译课、古汉语知识课。结果，即使像《与朱元思书》这样富有情趣和灵性的文章也被肢解为零碎的文字，美感全无，雅致全无，原本“文、情、意、理”一体化的学习过程也被严重削弱，只剩下“文”中较低层次的部分。
　　《语文课程标准》对古诗文阅读教学提出的目标是：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”基于以上要求，我将文言文的教学重心由字词句法转向对文本的情感体验，坚持以读为本，让学生读出韵味，读中品味，读后回味，充分感受文言文阅读的情趣、意趣、理趣，在积累、感悟和运用中加深对文本的理解。
　　【教学目标】
　　１．指导学生积累常见的文言词语，重视朗读训练，增强文言语感。
　　２．体悟文中作者追求自由的情怀，把握课文主旨，感受文章意趣。
　　３．了解古人模山范水的写景艺术，体会语言妙处，提高欣赏品位。
　　４．激发对祖国大好河山热爱之情，运用联想想象，培养审美情趣。
　　【教学方法】
　　分层朗读，合作探究，美点寻踪，比较阅读。以学生的自读、自悟、质疑、讨论为主。
　　【教课时数】
　　一课时
　　方案A 
　　一、读出韵味，感受文言文“入乎其内”的“情趣”
　　1．读，要读出有我，读出问题思考。
　　一程山水一程歌。由同学们争相吟诵山水田园诗文导入新课，解题，简介作者。
　　参阅注释，自由大声地朗读课文，把不懂的地方勾画下来。倡导同学们做一个发现者、研究者、探索