约3050字。
　　《变色龙》教学设计
　　一、 教材分析
　　《变色龙》是19世纪俄国著名的批判现实主义小说家契诃夫的作品。《变色龙》刻画了一个沙皇专制统治者的走狗——警官奥楚蔑洛夫的形象。文章共分三部分，第一部分是故事的开始；第二部分讲警官审理狗咬人案件；第三部分是故事的结束。这篇小说通过变色龙形象的刻画揭露了沙皇警察制度的黑暗。在这篇小说中，契诃夫通过一个富于戏剧性的街头场面，成功地塑造了一个寡廉鲜耻、欺下媚上的“变色龙”的典型形象，对沙皇政权的爪牙们的专横霸道、欺压人民、阿谀权贵、看风使舵的丑恶行径进行了辛辣的讽刺和揭露，同时也对小市民们的逆来顺受、安分守己、“顺应”现实的庸俗生活态度加以批判。本文人物语言是高度个性化的。“变色龙”奥楚蔑洛夫是个沙皇警犬，因此他的语言具有骄横和谄上欺下的特点。他对老百姓大逞威风，专横跋扈，对大官僚则奴颜婢膝、趋炎附势。在这两种特点的统一中表现出他的厚颜无耻。教学时应通过教师的指导让学生用自主合作探究的方式，去了解本文奥楚蔑洛夫的这个人物形象的社会意义及本文个性化的语言对比讽刺的手法。
　　二、 教学目标
　　知识目标：了解文章主人公的几次变化过程及变化本质。
　　情感目标：了解俄国沙皇警犬的丑恶灵魂，认识沙皇统治的腐败和黑暗。
　　能力目标：学习运用精彩的对话刻画人物，进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写作方法。
　　三、 教学重点、难点
　　本课教学重点是让学生掌握警官奥楚蔑洛夫的五次变色及其作用。从而认识沙皇时代俄国社会的黑暗。教学难点是学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契诃夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。
　　四、 教学对象
　　这是九年级上册的一篇精读课文，学生对于文中巧妙的情节和精彩的对话特别感兴趣。对于他们来说，已经有独立阅读文章的能力。所以每个环节的设计我都遵循了以学生为主体，教师为主导的教学思想。通过一节课的学习让学生学有所获，也尽量培养学生学习语文的兴趣，锻炼学生的各方面的能力，更好的完成教育教学任务。
　　五、 教学媒体
　　以现代化教学媒体为切入点，巧妙利用多媒体直观、生动、形象、灵活的特点，不断激发学生学习的积极性。在情境中导入新课，学文明理，辨析导行，归纳延伸，从而达到增强教学效果，提高教学效率的目的。学习本文时，我借助媒体让学生了解变色龙的特点，观看本文的精彩录相，这样有助于学生更好地认识本文的主题思想。
　　六、 教学过程
　　1．通过观看影片，让学生了解自然界中的变色龙的特点。由此导入课文。
　　2．简介作者和时代背景。
　　3．出示教学目标
　　学生认真观看影星片，独立思考，自然界的变色龙有什么特点。然后积极作答。
　　学生齐读有关于作者的内容。
　　学生自读教学目标，了解本节课的学习任务