《故都的秋》教案71

约2350字。故都的秋
　　教学目标：
　　1、领悟作者在文中流露出来的主观感情，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。
　　2、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言。
　　3、培养学生有感情地朗读课文的能力、语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。
　　教学重点：
　　加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。
　　教学难点：
　　体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。
　　教学方法：
　　1、美读法。反复诵读，体味意境。
　　2、组织讨论法。如对“清、静、悲凉”等秋的特点的深层把握。
　　教具准备：
　　多媒体投影，情景交融的flash朗读课件，制作powerpoint课件。
　　教学课时：2课时 。
　　教学步骤：
　　第一课时
　　一、导语：
　　一年四季中，春天是妩媚的，她常给人以艳丽动人的美，所以，纵然是客居他乡、彻夜难眠，在《临安春雨初霁》中，陆游还会给我们留下“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的名句；而夏天常常是热情的，她给人以无穷的回味，所以漫步于“沉淀着彩虹似的梦”的康桥，徐志摩先生轻吟慢咏：“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。” 而秋天则是多姿多彩的，毛泽东独立于橘子洲头，看到“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，感受到的是秋天的壮丽。 杜甫登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的悲凉秋景。 柳永在秋中辞别、徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月”，他笔下的秋是凄苦的。 由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。今天我们就来学习融入了郁达夫深厚感情的《故都的秋》。（板书题目）
　　我们主要通过1、美美地听；2、美美地读；3、美美地品；4、美美地练四个环节来品味《故都的秋》的美。  二、美美地听：
　　听读配乐朗诵，思考：全文可以分为几部分？描写了哪几幅秋景图？
　　（播放情景交融的flash朗读课件）
　　明确：1、课文分四个部分：思秋、绘秋、议秋、恋秋。
　　2、“绘秋”部分有五幅图画：清晨秋景、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、桥头秋雨、
　　庭院秋果。（依次出示幻灯片）
　　三、美美地读、美美地品：
　　1、全班齐读思秋、恋秋两部分。
　　2、学生找出最喜欢的片段，有感情地朗读，品味语言，体会情景交融的意境。
　　3、归纳品味语言方法：
　　A、找出关键词语。B、比较不同句式。C、体会深层含义。D、诵读精彩片段。
　　四、归纳总结，布置预习：
　　今天我们通过美美地听，美美地读和美美地品感受到了《故都的秋》之美并总结了品味语言的四种方法。品味语言还有没有其它方法呢？请大家回去继续品味本文的语言并归纳其方法。
　　第二课时
　　一、复习导入：
　　上节课我们主要品味了《故