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《致大海》<br>
　　◆教学目的<br>
　　1、学习本诗借景抒情、融情于景的写法。<br>
　　2、体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。<br>
　　◆教学重点、难点<br>
　　1、正确理解大海的象征意义，揣摩诗的意境。<br>
　　2、结合时代背景理解抒情主人公复杂的心绪。<br>
　　3、把握本诗的感情线索，理清结构层次。<br>
　　4、品味形象生动的语言。<br>
　　◆教学方法<br>
　　1、诵读法。指导学生反复朗读，体味诗人的思想感情。<br>
　　2、问题研究法。对比较难以理解的句子，组织学生讨论研究。<br>
　　3、阅读评点法。对精彩的词句引导学生鉴赏评述。<br>
　　◆媒体设计<br>
投影仪<br>
　　◆教学时数<br>
1课时。<br>
　　◆教学步骤<br>
　　一、导语设计<br>
　　我国是诗的国度，当我们徜徉在唐诗宋词优美的诗境中时，也不妨调转艺术的轻舟，扬起思维的双浆，驶向外国诗歌的殿堂，在那里你可以领略到另一番艺术的优美风光。今天我们共同欣赏俄国伟大诗人普希金写的一首著名政治抒情诗——《致大海》。<br>
　　二、解题<br>
　　《致大海》写于1824年。1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又革职遣送回乡（第二次流放）。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。<br>
　　三、研习课文<br>
　　1、整体把握，理清思路<br>
　　由于诗歌具有跳跃性，学生初读这首诗时，一时难以把握结构思路，可设计下面两个问题让学生在反复诵读中去领悟思考，从而把握诗歌的思路。<br>
　　（1）诗人面对汹涌澎湃的大海，有哪些感受？把有关的诗句画出来。<br>
　　学生边轻松诵读边圈点思考，在此基础<br>