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［教学设想］<br>
本文是郁达夫1934年写的一篇著名的散文。当时，由于国民党白色恐怖的威协等原因，作者从上海移居杭州，撤退到隐逸恬适的山水之间，思想苦闷，创作枯淡。即使偶有创作，文章的思想感情亦较为低沉。虽然如此，作者所写的文章常常能做到疏朗不羁的行文与精到细腻的笔触相结合。本文就是一篇代表。文章以情驭景，以景显情，情景交融，浑然一体。由此，我将这作为本文的教学重点之一。由于文章的写作时代与现在差距较大，再加上学生对作者的思想感情、写作背景了解很少，因而对文章的“清”、“静”、“悲凉”的特点难以理解，由此，我将这作为文章的另一教学重点，同时也作文章的教学难点来突破。<br>
［教学方法］<br>
主要通过创设情境比较的点拨法，将学生导入特定的情境之中，通过让学生用心去感受、体味，捕捉情感信息，认识作者渗透在作品中的那种思想感情的合理性，进一步体例体会散文“情”与“景”、“形”与“神”相辅相成的辩证关系。<br>
［教学程序］<br>
一、导入性点拨－－讨论课题，突出教学目标。<br>
“故都”二字表明描写的地点，作者用“故都”而不用北平或北京，含有深切的眷念之意－－清、静、悲凉。<br>
“秋”字确定描写的内容，文章围绕“秋”之景来表达作者的内心思想感情－－以情驭景，以情显景。<br>