约15890字。
陈情表（A案）
南京市第九中学   冯渊
教学目标
1．熟读并背诵全文，积累文言词汇，积淀文言语感，提高文言文阅读能力。
2．了解“表”这种文体的特征，鉴赏本文融情于事的表达，寓理于情的构思。
3．体会文章凄切婉转的陈情技巧，体会作者至真至诚的亲情。
教学时数
2课时 
教学重点
在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因。把握本文陈述的层次及语言特色，体会情之深，理之透。
教学难点
理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情
教学建议
本文是向皇帝申诉自己同祖母刘氏相依为命的境况，申诉暂时不能应召为官的苦衷。申诉什么、如何申诉是文章的重点。本文出于“情”，归于“理”，融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉。教学中要根据这个特点，加强诵读，在诵读中体会作者融于字里行间的情感与愿望。对难于理解的段落，可以提供相关资料，采取研究性学习策略，充分发挥学生的主体性作用。
第一课时  诵读，初步理清结构与情感
教学步骤
一、导入课题
1．作者与作品
李密（224～287），蜀汉后主刘禅的郎官。自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。公元265年，晋武帝司马炎请李密出来做官，先拜郎中，后又拜为洗马（太子侍从官），李密拒绝应招，但这很容易招致武帝的疑虑，以为他怀念旧朝，于是李密上《陈情表》，以奉养祖母为理由辞不应征。
文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，详尽而委曲地说明了自己屡次辞谢晋朝征召的原因，表达了对晋朝皇帝的由衰感激之情，又申述了自己的终养祖母以尽孝道的决心。晋武帝嘉勉他的孝心，赐给奴婢两人，使郡县供养他的祖母。刘氏亡后，他丧限期满，才入京任太子洗马，后官至汉中太守。
亚里士多德说：“只有在适当的时候，对适当的事物， 
对适当的人，在适当的时机下，以适当的方式发生的感情，才是适度的最好的感情。”作者正是运用了最恰当的抒情方式，终于打动了晋武帝，允其不仕。
2．文体
表，是古代奏章的一种。是臣子上给皇帝的书信。它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。
《文心雕龙·章表》：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”本文出自《文选》（南朝梁昭明太子萧统编）卷三十七，原题作《陈情事表》。
3．影响
作为一个“少仕伪朝”的“亡国贱俘”，面对皇上的征用美意，竟敢拒召陈情，辞不赴命，这是须有胆略的，因为弄不好就有性命之忧。然而表章上达后，晋武帝竟不怪罪，且允其所求，嘉勉他的孝心，赐给奴婢两人，使郡县供养其祖母。取得这样的结果，虽可能另有隐衷，但表章写得合情合理恐怕也是个重要因素。
正因为如此，所以这篇《陈情表》也就成为千古传诵的名作。李密在文学史上并没有多高地位，其以文才出名，得力者就是这篇《陈情表》。
二、单人单段  多遍诵读
1．注意读音
臣以险衅(xìn)，夙(sù)遭闵凶 门衰祚(zuò)薄(báo) 茕(qióng)茕孑(jié)立 床蓐(rù) 猥(wěi)以微贱 非臣陨(yǔn)首 责臣逋(bū)慢 犹蒙  矜(jīn)育 过蒙拔擢(zhuó)   宠命优渥(wò)
2．读懂文句