《错误》课件PPT36张，图片丰富，重难点突出，思路清晰，活动丰富，生动有趣。教案约8800字。
错　误
湖南株洲九方中学　刘国富　原创

【教学目标】
1、体会其优美深婉的意境；
2、掌握比喻修辞手法刻画人物的写作特色；
3、对作品进行比较性阅读，体会现代诗歌中古典诗词美的积淀。
【教学重点】
理解《错误》中蕴含的丰富而又深刻的哲理。
【教学难点】
1、体会诗歌物中含情，情景交融等特色。
2、准确把握《错误》的情感和主题。
【教学方法】
1、诵读感悟法：通过反复的诵读，感悟诗歌情感意蕴。
2、比较性阅读：通过同一主体诗歌的比较性阅读，深刻理解《错误》的艺术特色。
3、多媒体课件教学
【课时安排】
一课时
【教学过程】

一、导入
思妇闺怨，是中国传统诗词中历咏不衰的一个主题，而做得最多的又往往是须眉之士。他们或是以己度人描摹体恤女子情怀；或托物言志，抒发自己的失意与惆怅。思妇入诗，最早是从《诗经》中开始，《诗经·召南·殷其雷》中有“殷其雷，在南山之阳，何斯违斯，莫感或惶？振振君子，归哉归哉。”而入词则有被称为“百代词曲之祖”的《菩萨蛮》“暝色入高楼，有人楼上愁。”一千年后，台湾诗人郑愁予作了一首脍炙人口的短诗《错误》。
　　郑愁予：是当代活跃在台湾诗坛的一位著名诗人。曾有人评价他说：“郑愁予是中国的中国诗人，他能用良好的中国文字写作，形象准确，诗句华美，而且绝对是现代的。”他的这首《错误》并被誉为“现代抒情诗的绝唱”。你是否同意以上的这些评价呢？那这首诗又是讲述了一个什么样的故事呢？带着这些问题，我们来感受这首诗。

二、朗诵感受

三、讨论赏析

（1）内容分析

1、这首诗为什么起的诗题是“错误”呢？请根据你的理解，谈谈这里隐含的一个小故事？
――人物：（“我”和“你”分别是什么人？）“我”是一位游子，有“我打江南走过”句为证。“她”是一位闺中思妇，有许多诗句为证，关键字是“等”。 
――诗中主人公“我”骑着马周游江南，碰到一个痴痴等待丈夫或情人的闺中女子，她的心“如小小的寂寞的城”，“没有东风”为她传递信息，又没有漫天飞舞的柳絮为她排解心中的相思。所以，她的心是“小小的窗扉紧掩”，时刻留意青石道上的“跫音”，甚至连帷幕也不揭开，无心去看窗外花团锦簇的春景。终于，她听到达达的马蹄，美丽的马蹄声，以为日夜盼望的心上人归来了。当打开窗扉的那一刻，看到的只是一个过路人。转瞬间，这无限的喜悦变成了无限的失望。
――痴情的女子在漫长的等待中一次次的希望又一次次的失望乃至绝望，这是一个遗憾的过程，一个美丽而忧伤的故事。 

2、错误都是大家要改正或摒弃的，那么作者为什么给“错误”冠以“美丽”二字呢？ 
――“我”这“达达的马蹄”打开了“你”“小小的寂寞的”心，打开了“你”“紧掩”的心扉，“你”一定误以为“我”回家了，于是，一阵惊喜，一片欢心，“达达的马蹄”敲响了女子希望重逢的心灵深处，因而美丽。然而，“我不是归人，是个过客”。这马蹄声仅仅从前面路过，并不为她的企盼而停驻，因而是个错误。当“你”一旦意识到这一点时，“你”也许更惆怅，更痛楚吧！这一起一伏，产生了高度的戏剧性，给人跌宕起伏的感觉。马蹄本身是美好的，它能带给那位女子以希望。“惊喜”是美丽的，但却是虚无的。但这种错误毕竟能给女子带来希望，总比什么也等不到要好，所以也可以说是美丽的。所以这个美丽的错误，是种痛苦的美丽。

（2）意象分析

意象是传情达意的载体，在马致远的《天净沙秋思》中都有哪些意象？（枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。） 还能想起来哪些？（竹喧归浣女，莲动下渔舟）《错误》的所有意象我们都似曾相识，都可以在唐诗宋词中找到大量的使用这些意象的句子，如李商隐的《乐游原》中的“向晚意不适，驱车登古原”等。

第一节：诗序
1、写什么内容？
――描写女子漫长的等待，暗示错误的由来。

2、体会“那等在季节里的容颜如莲花的开落”的妙处？
――等待的季节漫长，莲花的开落也日复一日，时间在无声中流淌，作者在这里以音响的延伸来暗示容颜的逝去：时光流转，春秋代序，那美丽、纯洁如莲花的思妇的容貌，也在痴情地等待中衰老啦！“开落”写莲花，又写少妇的容颜和心境，暗示着时光的漫长：以开了又落，落了又开的莲花来比喻寂寞等待的思妇的容颜，既让人想到思妇的美丽，又让人想到思妇对归人的思念是希望与失望日复一日反复的交替。
――这里，讲求的是诗句表达的一种节奏和韵味：短句，暗示过客之匆匆；长句，暗示思妇等待之悠悠。
――含义：①容颜在等待中憔悴；
　　　　　②暗示分别的时间之长。 
――比喻手法：一个柔弱的女子，在闺中，日复一日，月复一月，年复一年，春去秋来，独守空房。“花无百日红”，加上“相思催人老”，无尽的相思折磨着她，使得她的容颜