《故都的秋》教学设计7

约2400字，1课时。
　　《故都的秋》教学设计 ----lygfx
　　第一课时                                         
　　教学目标：
　　1. 了解作者的有关知识，及本课的写作背景。
　　2. 反复朗读，体会作者的情感。
　　3. 整体感知课文，理清作者思路，把握课文的结构。
　　教学重点：
　　1. 整体感知课文，理清作者思路，把握课文的结构。
　　教学难点：
　　1. 通过语言的品味体会文章的思想感情。
　　教学过程：
　　（一） 创设情境，激趣导入
　　由填字游戏引出课题。（投影，学生口答，老师补充）
　　1. 春花（秋月）何时了，往事知多少。  ——李煜《虞美人》
　　2. 长风万里送（秋雁），对此可以酣高楼。 ——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
　　3. 女娲炼石补天处，石破天惊逗（秋雨）。  ——李贺《李憑箜篌引》
　　4. 落霞与孤鹜齐飞，（秋水）共长天一色。  ——王勃《滕王阁序》
　　5. （秋风）秋雨愁煞人。  ——秋瑾
　　这些都是关于秋的诗句，为什么秋天会博得这么多文人的喜爱呢? 因为，秋天有其特有的魅力，吸引了一代又一代的文人墨客。他们笔下的秋天，呈现出万种风情，多姿多彩。今天我们要来学习一篇关于秋的现代散文《故都的秋》，一起品味郁达夫笔下的秋又显现出何种情思呢？  （这个环节的设置是为了创设情境，自然地导入课题，同时帮助学生回忆学过的关于秋的诗句。）
　　（二） 自主 合作 探究
　　1. 介绍作者及写作背景 （学生介绍，老师补充，出示投影，学生择要记录）
　　郁达夫（1896—1945），原名郁文，浙江富阳人，现代著名小说家，散文家。代表作小说《沉沦》（我国现代文学史上第一本小说集），《春风沉醉的晚上》，散文《故都的秋》，《北平的四季》等。他的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。
　　本文写于1934年8月，那时由于日军侵占东北，虎视中原，并迫于白色恐怖的威胁，郁达夫离开上海，避居杭州，过着闲散安逸的生活，这期间写下了大量的散文。《故都的秋》就是这时期的作品。 
　　（了解作者和写作背景，帮助学生更好地理解课文）
　　2. 听录音。（标注段落序号，和疏通文字）
　　听完录音，大家觉得作者对故都的秋是有着怎样的一种情感呢？ 向往、