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《水调歌头》教学设计与教学过程
东方市八所中学 文周仁
东方市第一届“教学开放周”的第一天，我有幸被学校选中授课一节，上的是人教版初二语文第四册苏轼的《水调歌头》。为了能与广大的教师有一个交流的平台，下面我将教学设计与教学过程阐述如下：
1. 搜集资料。
新课程教学对教师提出了更高的要求，驾驭课堂不是一件易事，授新课之前教师自然要做到“胸中有丘壑”。为此，我接到通知后就开始翻古籍、学上网、查资料、下载文件和图片等等，把与课程或月亮有关的材料集中起来，为制作课件铺好了垫。
2. 教学设计。
新课的导入是一个关键。这篇课文如何导入？我在找素材••••••恰好那一段时间网上经常有“纪念邓丽君”的消息，这就让我想起了邓丽君演唱的《但愿人长久》，我找到了导入新课的素材。可是邓丽君唱的歌词中把“绮”字唱成了“yí”，而“绮”应读“q ĭ ”,怎么办？想装作没有听见，那可是误导，有了---就用这个字来检查学生的预习情况。接下来是展示课题、解题、作者简介、教学目标、重点难点和字词知识，最后是配乐朗诵课文。要配什么乐？这也是问题的关键，音乐应与课文的内涵相吻合才行，钢琴曲？古筝曲？还是••••••上网找，去音像店铺找，与他人探讨查找音乐的方向等，几经筛选后，我选择了古筝曲《梅花三弄》。
学生朗读课文后，接着是对课文的理解。在这一环节里，我让学生将预习过程存在的问题写在一张纸上，以便上课时将其展示到屏幕上，这样学生便可以看着屏幕思考作答。教师在这一环节中，只是引导和协助学生解决问题，还要注意察看问题是否全面以便及时补充，力争全方位理解课文。
对课文段意的概括，这一环节也不能落下，让学生分上下片读课文后概括段意。之后，是探究主题和词中所体现的人生哲理，接着是知识拓展与积累，主要是引导学生回顾过去学过的知识并推荐学习苏轼的《江城子•密州出猎》
3. 制作课件。
不瞒你说，我在制作这一课的课件之前，还是一个电脑盲，要作课件上课难度是可以预见的，但是我没有退避三舍，反而知难而上。因为我知道新课程对教师已提出了更高的要求，我不想被时代淘汰，所以我下决心自己制作课件。