弘人文精神，扬学生个性

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从1997年开始，社会上对语文教学开展了一场声势浩大的讨论。这次讨论，涉及中小学语文教育的教育理念、教材、教学、考试等各个方面，讨论中有诸如“误尽苍生”“祸国殃民”之类的言论，对中小学语文教学形成一定的冲击，甚至成为一个社会热点问题。这些问题，虽然有些偏激，但确实也反映了当前语文教学已经走入了困境。语文教学如何走出困境？如何展现语文教学的魅力呢？本文拟就以下几方面做一探讨。<br>
　　一、认清功能，回归本体：<br>
　　语言是人类最重要的交际工具，是思维的外壳。传统的语文教学认为。语文教学就是以口头“语”和书面“文”为教学对象的工具教学，从这个意义上说，语文教学是教学生掌握工具并使用工具的学科。<br>
　　语文是语言形式和思想内容的结合体。张中原导师将传统的语文教学的思想性拓展为人文教育性，是站在语文教学促进学生全面发展这个制高点上，对语文学科教育性的深刻理解。教学始终具有教育性。语文教育性的范畴远远凌驾于思想性之上。1992年《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》在教学要求中指出：“要着重于思想感情的陶冶，<br>