（选修）《赵世家》学案

约12000字。
　　赵世家
　　江苏省睢宁高级中学   王平
　　学习目标展示
　　1．理解《赵世家》生动的叙事方式和叙事的艺术特色。
　　2．积累学习一些重要的文言实词和虚词，了解掌握一些重要文言句式。
　　3、如何通过事件的展开来刻画人物，凸现主旨。
　　4、学会在叙事中融进个人的好恶褒贬，含蓄的表达自己的思想情感。
　　自主阅读导引
　　在《史记》三十世家中《赵世家》是颇具特色的一篇。全文洋洋万言，如长江大河，波澜起伏，精彩片断时有所见。其叙事之生动，人物之逼真，章法之多变，剪裁之精妙，都给读者留下了深刻的印象。课本节选了其中最引人注目的有两件大事，其一是赵武灵王胡服骑射，其二是关于赵氏孤儿的故事。
　　文言现象梳理
　　一、通假字： 
　　1、是为灵公，发兵距所迎襄公弟于秦者。  距：通“拒”。阻拦
　　2、初，赵盾在时，梦见叔带持要而哭。    要：同“腰”。
　　3、韩厥告赵朔趣亡。                    趣：急速，赶快。通“促”。
　　4、居无何，而朔妇免身。                免：同“娩”。
　　5、夫人置儿绔中。                      绔：同“裤”。裤子。，
　　6、乃二人谋取他人婴儿负之，衣以文葆，匿山中。
　　文葆：绣花的襁褓。文：同“纹”；葆，通“褓”。
　　7、今吾君独灭赵宗，国人哀之，故见龟策。见：同“现”。显现。
　　8、有独智之虑者，任骜民之怨。          骜：通“傲”。
　　9、今王舍此而袭远方之服，变古之教，易古之道，逆人之心，而怫学者，离中国，故臣愿王图之也。        怫（ｂèｉ）：倍，通“悖”，背离，违背。离：通“罹”，遭受。
　　10、夫翦发文身,错臂左衽，瓯越之民也。黑齿雕题，却冠秫绌，大吴之国也。
　　翦：同“剪”。 文身：在身上刺花纹。文，同“纹”。秫：同“鈢”，长针。
　　二、词类活用：
　　1、请活之，独杀杵臼可也。活：使动用法，使之活。
　　2、今吾君独灭赵宗，国人哀之，故见龟策。哀：为动用法，为、、、、、、而哀。
　　3、武愿苦盘骨以报子至死，而子忍去我死乎！苦：使动用法，使、、、、、、受苦。
　　三、一词多义：
　　神即形也，形即神也。               副词，就是。
　　即女也，吾徐死耳。                 如果，假如。
　　即       且壮士不死即已，死即举大名耳       连词与则相同。那就。
　　来即我谋。                         靠近，走近。
　　即遣兵三万以助备。                 副词，立刻，马上。
　　立孤与死孰难？                     与、、、、、、相比哪一个更怎么样？
　　孰     唯大王与群臣孰计议之               通"熟"，仔细。
　　非然，孰敢作难！                   谁，哪个。
　　微君之疾，群臣固且请立赵后。             本来。
　　固    江山险固，沃野万里。                     坚固。
　　赵武啼泣顿首固请。                       坚持，坚决。
　　微君之疾，群臣固且请立赵后。             如果不是，如果没有。
　　微    尘亡国贱俘，至微至陋。                   地位低下，卑贱。
　　微言大义                                 深奥、微妙。          
　　国胡以相恤。                             什么。
　　胡    赵朔客曰公孙杵臼，杵臼谓朔友人程婴曰：“胡不死？”   为什么，怎么。 
　　胡人不敢南下而牧马                       古代我国西北部民族的统称。 
　　以臣弑君，子孙在朝，何以惩罪？请诛之。   请求，请求对方做某件事。
　　请    请奉盆缶秦王以相娱乐