《故乡》教学设计5

约2040字。
　　《故乡》教学设计
　　山东省成武县党集中学 高巧荣
　　《故乡》篇幅很长，包涵的内容很丰富，人物性格鲜明。本教学设计将通过考察故乡景物及人物之“变”，探究造成这种变化的根本原因，理解小说的主题。
　　学习目标
　　理解对比手法表现人物突出中心的作用
　　重点：小说表现的主题
　　难点：最后两节关于“希望”的议论的哲理性
　　教学步骤：
　　一、导入新课
　　“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”八十六岁的贺知章返回离开五十多年的故乡时，写下了这首《回乡偶书》。20世纪20年代，“我”回到阔别二十余年的故乡，又会有何感触呢？今天我们学习鲁迅根据自己的回乡经历写的一篇短篇小说《故乡》。
　　二、检查预习
　　萧索：衰败;冷落 
　　家景：家境，家中经济状况 
　　无端：没来由；没道理
　　如许：①多么，这么；②如此多，那样多 
　　鄙夷：轻视;鄙薄
　　展转∶①翻身貌，多形容卧不安席；②经过许多人的手或经过许多环节的地方
　　恣睢：放纵，凶暴
　　二、阅读探究
　　1.将描写故乡景物的词语或句子标出来，看看哪些是描写故乡的过去的，哪些是描写故乡的现在的，哪些是描写故乡的未来的，并说说所描写的各个时期的景物特点。思考，故乡因何而变？
　　明确：