《致女儿的信》教学设计4

约1840字。
　　《致女儿的信》教学设计
　　作者：山东省济宁市第九中学  杨冬梅
　　Email:ydm-720425@126.com
　　一．导入
　　播放《梁祝》
　　“犹忆当年一相逢，万世此心与君同，雪月化作蝴蝶去，人间比翼笑春风。”
　　谁能告诉老师刚才那首凄婉动人的乐曲是根据什么故事创作的吗？
　　这是一个在中国已经传唱了上千年的爱情悲剧，就像西方的《罗米欧与朱利叶》一样，经典的爱情故事感动了一代又一代人。
　　“问世间情为何物，只叫人生死相许”
　　自古以来，无数的诗人、作家咏叹过这个古老又永远常新的主题——爱情！
　　歌德说：“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春？上次续写故事的时候就有不少同学构思的是爱情故事，在座的同学们都处在十四五岁的花季，我问一个问题不知道大家能不能诚实的回答？你们有没有好奇或者困惑过到底什么是爱情？
　　想过又问过父母的同学请举手
　　如果你拿 爱情这个问题问自己的父母，你觉得可能得到的答案会是什么?
　　无论父母怎么回避，老师怎样担心
　　其实不仅是你们对什么是爱情有些困惑，还有一个14岁的小姑娘也向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲在一封信中给了她一个诗意的回答。今天呢，我们就来一起欣赏苏联教育家，苏霍姆林斯基的这封《致女儿的信》。
　　二.整体感知
　　请大家快速阅读课文，看作者是如何讲述爱情的？又是怎样界定爱情的？
　　学生速读课文，思考：
　　1.当14岁的女儿提出问题的时候，“我”正面回答女儿的提问了吗？,却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写 有什么好处?
　　（“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。）
　　2.故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？想一想，这三者之间有什么联系？（爱情、忠诚、心灵的追念）