约1700个字。
课题：《我父亲的儿子》         课时安排：一课时              授课日期：9.6
教学目标：1  把握心理描写对人物刻画的作用
2         注重平凡中见伟大的写法
3         理解文中父与子之间的真挚情感
教学重点：了解文中心理描写对人物的刻画，体现人物形象
教学难点：1  心理描写对人物形象塑造的作用
2  文中父与子情感的深切感受
预习要求：1  选择文中最让你感动的两个段落进行摘录
2         有感情的朗读课文
教学环节：一  导入（2分钟）
在生活中你会怎么称呼自己？我想“我”应该是最常用的，有时我们也许还会用“自己”来称呼，但是你会称呼自己为“我父亲的儿子”或“女儿”吗？我想大家都不会这么称呼，但是今天我们的主人公却是这样称呼自己的。很奇怪吧。今天就让我们来看看这篇《我父亲的儿子》。
         二  教学过程
1 文章叙述了一件什么事情？（3分钟）
2 请学生自由轻声朗读课文，并思考：“我”是一个怎样的孩子？（3分钟）
［明确］∶“我”是一个很普通很平常的孩子，但同时也是一个感情真挚的孩子，是一个爱着自己父亲的孩子。
例如：§1而我是一个普通的11岁的少年，是一个普通的学生，至于说到打篮球、玩橄榄球、踢足球和打棒球等，我也都很平常。
§2我常感到纳闷，我父亲怎么会有一个像我这样的儿子，而他无论什么都干得特别好。
§7 我可以这样开头：“我父亲是一个宇航员。”不！我决定不这样写，也许整个国家甚至全世界都把我父亲视为一个宇航员，但在我眼里却不是这样。
§15对于我来说，他不仅是一名世界著名的宇航员，而且是我的爸爸。
§24也许我永远也不会成为伟大的英雄或诺贝尔奖的获得者，但这一点就已经足够了---我是我父亲的儿子。
3[讨论]：那文章是如何刻画“我”这个人物形象的呢？请品读出具体的语句，并说说这样描写的作用。（10分钟）
[明确]：主要是通过心理描写来刻画，让我回忆起有关父亲和“我”的事情，而这种心理