四川省广安友谊中学2026-2027学年高二上学期10月阶段检测语文试题

共23题，约18360字。

　　2026-2027学年高二上学期10月阶段检测
　　语文试题
　　满分：150分    考试时间：150分钟
　　[注意事项]
　　1.答题前，考生务必在答题卡上将自己的学校、姓名、班级、准考证号用0.5毫米黑色签字笔填写清楚，考生考试条形码由监考老师粘贴在答题卡上的“条形码粘贴处”。
　　2.选择题使用2B铅笔填涂在答题卡上对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦擦干净后再填涂其它答案；非选择题使用0.5毫米黑色签字笔在答题卡的对应区域内作答，超出答题区域答题的答案无效；在草稿纸上、试卷上答题无效。
　　3.考试结束后由监考老师将答题卡收回。
　　一、阅读（74分）
　　（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　材料一：
　　细读那些被读者列入“难读榜”的作品，它们其中很多在诞生之时本是轰动一时的畅销读物。在中国传统的说书场，《三国演义》《水浒传》的故事让一代代“书虫”听得如痴如醉，忘记时辰；《基督山伯爵》当初在报纸连载时，巴黎市民争先阅读最新章节。尽管时代语境变迁，导致这些作品的接受度发生变化，但这些经典也在当下纷纷通过短视频解说、电影改编、直播讲书等形式焕发新生，仍然吸引大量粉丝受众，显示出富有深度广度的“正餐”对文化市场的吸引力。
　　但另一种趋势同样值得警惕——当代人的时间和注意力被短视频、社交媒体等切割得支离破碎，大脑习惯了“短平快”的刺激，而经典名著恰恰需要深度阅读和持续专注。要是翻开《百年孤独》，在读到“奥雷里亚诺上校站在行刑队前”时就分心，拿起手机看消息弹窗，恐怕连人名都记不住，何谈看懂布恩迪亚家族的七代兴衰。当读者平均15秒就解锁一次屏幕，《战争与和平》这样的鸿篇巨制又如何在“电子榨菜”的包围中突围呢？
　　诚然，读书与思考，不是一件轻松容易的事情，但在日益碎片化的信息时代，更要学会保持持续的专注与延迟的满足，才能真正走进倾注匠心与创意的诚意之作。深阅读带来的沉浸感，不仅能培养专注力与平静心态，更是重塑大脑、培养高阶思维的重要方法。像我们在阅读《红楼梦》这类经典名著时，①就像进入了精神的“大观园”，这里蕴藏着取之不尽的思想矿藏、人性幽微和情感光谱，等待读者深度开掘。
　　许多人对经典的疏离甚至抵触，可能源于学生时代的“阴影”。语文课上，老师要求逐字逐句分析《孔乙己》的“深意”，考试时背诵《荷塘月色》的“中心思想”，这些“标准答案”让经典解读变得枯燥乏味。经典，应该是自由的，开放的。阅读的时候，绝不止于理解故事情节，而要用对真实生活的深度感知，从中读出具体和亲切，建立文本与自身的生命联结。复旦大学中文系教授骆玉明曾动情解说“孤篇压全唐”的《春江花月夜》“当我们面对江月，可以自信地认为自己就是那明月所等待的人，因为我来了，世界才如此之美”，让每一个读者都能感受其中广阔的生命情怀和宇宙意识。
　　“二十岁看宝黛吵架会发笑，三十岁看宝黛吵架会落泪”，读懂经典，需要光阴当注脚。“多年前射出的子弹，今天正中眉心”，这句流行语或许揭示了经典特有的价值实现方式。它们像种子般沉睡在记忆里，等待与生命经验的化学反应。初中时课外阅读，觉得《老人与海》不过是渔夫倒霉日记，经历人生低谷后方懂得“人可以被毁灭但不能被打败”的精神力量。阅读，本就有“延迟”，它提前为你带来知识和思想，而在你拥有阅历的那一刻才如醍醐灌顶，茅塞顿开，经典名著正是以这种润物无声的方式参与当代人的精神世界的建构。
　　站在人类文明的长河边，每部经典都是上游来的“漂流瓶”。在这个信息超载的时代，那些“死活读不下去”的书，恰恰可能是珍贵的思维解药，帮助我们对抗庸碌琐碎，抵御世事无常。打开它们，没有进度条追赶，没有红点提醒，只有等待被唤醒的永恒智慧，以及跨越时空的心灵共振。
　　（摘编自《新华日报》）
　　材料二：
　　在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化。有一位外国教授说过，阅读经典的用处，就在教人见识经典一番。这是很明达的议论。再说做一个有相当教育的国民，至少对于本国的经典，也有接触的义务。本书所谓经典是广义的用法，包括群经、先秦诸子几
　　1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
　　A. 材料一认为，《三国演义》《基督山伯爵》等经典在诞生时是畅销读物，如今却因时代变迁而完全丧失了大众吸引力，只能依赖新媒体形式生存。
　　B. 材料一提到，经典的价值实现具有延迟性，它可能先在读者心中埋下种子，待其拥有相应生命阅历后方才真正领悟，这是一种润物无声的参与方式。
　　C. 朱自清认为经典训练的价值主要在于文化传承，而非实际功用，并且作为一个接受过相当教育的国民，至少有接触经典的义务。
　　D. 材料二提出的“理想经典读本”应包含对清代汉学家学术成果的采纳、对本文的分段标点、详尽注释以及一篇白话文导言等要素。
　　2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）
　　A. 材料一使用“多年前射出的子弹，今天正中眉心”等流行语，并融入个人阅读《老人与海》的体会，使说理更具时代感和亲和力。
　　B. 材料一先指出经典阅读面临的困境，再分析其原因，最后提出通过短视频等新媒体形式拯救经典阅读的方法。
　　C. 材料二逻辑清晰，先阐明经典训练的必要性，再指出经典训练的进步及经典难以推行的原因，最后提出解决方案并对读者提出告诫，层层深入。
　　D. 两则材料都涉及了经典阅读的“难”，材料一主要归因于时代变迁与受众习惯的改变，材料二则更多归因于文本自身未经整理。
　　3. 下列选项中的做法最符合材料观点的一项是（   ）
　　A. 某市图书馆全面禁止电子设备进入阅览室，要求读者专注于纸质经典，从而恢复深度阅读传统与提高完整注意力。
　　B. 为提升学生成绩，某中学要求全校学生将所有经典名著替换为考点速记手册，进行大量经典训练，以高效应对考试。
　　C. 高中生小林尝试阅读《百年孤独》，每天用15分钟听名家讲解音频，同时坚持每晚睡前默读原著一章，并认真写阅读笔记。
　　D. 某网络讲书节目将《战争与和平》制作成十分钟故事梗概，强调其“爱情与阴谋”剧情，吸引百万点击，大量读者将其评为年度最火爱情剧。
　　4. 材料一在论证“深阅读带来的沉浸感”时，运用了“精神的‘大观园’”这一比喻，材料二结尾将自己编撰的作品比作“一只船”。请简要分析这两个比喻在各自语境中的作用。
　　5. 学校文化节设置了“走进经典”环节，请结合两则材料和自己的思考，谈谈如何让经典更好地走近大众。