共22题，约16340字。

　　浙江杭州市2025-2026学年高一下学期6月期末语文试题
　　一、现代文阅读
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　当今时代，随着互联网、人工智能等各种新媒介技术的兴起和普及运用，“人人皆可创作，处处皆为现场，人人都能传播”，人民大众更普遍、更广泛地参与到各种文艺创作活动之中，无数普通劳动者在数字平台上讲述真实生活，抒发真情实感，形成了覆盖面广、参与度高、情感联结强的“文艺公共空间”。文艺界在对这种现象进行充分讨论的基础上，提出了“新大众文艺”这一概念。总体上来说，新大众文艺是在党的领导下，以中华优秀传统文化为滋养，顺应数字化、网络化、智能化时代变革，人民大众担当主体、主创、主角，运用大数据、云计算、人工智能、移动终端等新技术新工具，突破传统文艺生产传播流程，创新文艺形式和表达方式，呈现共创共享的一种新型文艺形态。这一概念的提出，旨在凝聚互联网时代文艺领域中积极、健康、向上的主流部分，以此来抵制和遏制消极、病态、负面的文化沉渣，从而避免滑向庸俗化、低质化和快餐化。
　　深入理解“新大众文艺”这一概念，需要回到中国革命文艺和社会主义文艺百余年发展历程中。“大众文艺”是我们党一直领导、推动的文艺运动。从20世纪20年代“大众文艺”概念的提出，到20世纪30年代“普罗文学”和“文艺大众化”的讨论；从延安时期号召文艺应当“为千千万万劳动人民服务”，到新中国“人民文艺”理念的彰显；从20世纪80、90年代通俗文化、流行文化的多元探索，直至21世纪，经过一系列技术变革、媒介转换、观念革新和生态重塑，新大众文艺在新时代的土壤中应运而生。这百余年历程正是中国文艺通过创作实践逐渐发现人民大众、建构起文艺人民性的过程。新大众文艺继承了20世纪以来中国社会文化史的精神内核，也即“人民史观”，展现出一种多元开放、刚健清新的精神气质。
　　发展新大众文艺有多方面意义，表现在：有助于让人民大众这个社会历史的“剧中人”，焕发出更多文艺创作活力，成为 ① ，享有文化话语权，最大限度实现自身文化权益、精神共同富裕和人的全面发展；有助于进一步释放文艺的开放性、自主性和包容性，激发蕴藏在广大民众中的生命力、感受力、想象力；有助于进一步促进中国文艺走出去，让更多新质精神文化产品如网络小说、网络游戏、网络短剧和潮玩品牌等走向世界，触达更多海外文化受众和消费者，更好地传播中华文化。
　　（摘编自周昭成许文嫣《推动新大众文艺健康发展》）
　　材料二：
　　把握“新大众文艺”内涵，需要在克服二元对立思维、处理新媒介文艺话语与人民文艺话语之间的逻辑关系等方面做进一步澄清。当前“新大众文艺”理论研究是沿着媒介建构逻辑和政治建构逻辑两个维度展开的。从媒介建构逻辑看，中国大众文艺走向的是新媒介文艺；从政治建构逻辑看，中国大众文艺走向的是新人民文艺。新媒介文艺与新人民文艺构成了“新大众文艺”的双重面相。
　　在当前的“新大众文艺”阐释中，需
　　1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（    ）
　　A．新大众文艺是伴随互联网、人工智能等新媒介技术兴起而诞生的新型文艺形态，它接续了20世纪以来党一直倡导的“大众文艺”的精神脉络。
　　B．新大众文艺在新时代应运而生，继承了中国文艺通过百余年探索历程独立构建起的“人民史观”，展现出一种多元开放、刚健清新的精神气质。
　　C．“新大众文艺”概念的提出，是为了抵制文艺创作中消极、病态、负面的文化现象，进而凝聚互联网时代文艺领域中积极健康向上的主流力量。
　　D．新媒介时代的文艺创作打破了精英与大众、高雅与通俗之间的壁垒，因此当代中国文艺可以逐步消除受众群体“分众化”和“小众化”趋势。
　　2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（    ）
　　A．从延安时期“为千千万万劳动人民服务”的文艺号召到当下新大众文艺的兴起，可以看出建构“文艺的人民性”是一个不断发展的过程。
　　B．陈年喜、王计兵通俗易懂的诗句承载着“却并不输于专业的、严肃的、精英的诗人的创作”的生命体验，这表明通俗与严肃两种风格可以并存。
　　C．材料中小镇青年看电影、人们争相打卡博物馆等现象，表明人民群众对精神文化生活的要求不断提高，这为新大众文艺发展提供了深厚的土壤。
　　D．外卖诗人、才艺博主、UP主等个体创作者给我们带来了如此新颖而丰盛的文化体验，这说明，在当下他们成为了新大众文艺的中坚力量。
　　3．请结合三则材料，在文中①②处补写恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
　　4．请结合新大众文艺的发展特点，就“如何推动经典名著的当代传播”谈谈你的看法。
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　文本一：
　　买话（节选） 
　　廖润柏
　　刘耳回到瓦村的第三天，终于在村头老槐树下碰到了人。是村里的小学老师，姓王，当年刘耳离开瓦村时，王老师还是个扎着羊角辫的小姑娘。如今她鬓角已染白，正领着几个孩子在树下做游戏。
　　“王老师，”刘耳主动打招呼，声音带着刻意的亲切，“还认识我不？我是刘耳。”
　　王老师愣了一下，眼神从刘耳脸上滑过，落在远处的稻田里，嘴里“哦”了一声，算是回应，然后转身招呼孩子们：“好了，我们回教室