约5890字。

　　《<世说新语>二则》 教学设计
　　一、核心素养目标：
　　1.语言建构与运用：借助注释疏通文意，用自己的话讲述故事，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。
　　2.思维发展与提升：感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和品行，拉近与古人的心理距离。
　　3.审美鉴赏与创造：感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正。
　　4.文化传承与理解：了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
　　二、教学重点、难点：
　　教学重点：
　　品评人物形象，感受经典文本语言的魅力，理解魏晋名士的精神风貌。
　　教学难点：
　　分析少年早慧的原因，理解良好家风等文化因素对人才培养的重要意义，勾连现实，激发学生成为国之栋梁的愿望。。
　　三、核心素养
　　《<世说新语>二则》是七上第二单元的课文，本单元的人文主题是亲情。从单元主题出发，学习本课，亲情自然是绕不开的话题。但若仅仅关注家庭的温馨，其作为经典文本的价值就被大大局限了。《咏雪》选自《世说新语▪言语》，展现了谢家子弟的才情，《陈太丘与友期行》选自《世说新语▪方正》，塑造了一位为了维护父亲尊严而不卑不亢据理力争的陈氏子弟。三位少年英才成长于世家，通过他们，我们可以窥见魏晋名士的精神风貌和良好家风的传承。学习本课，我们可以通过品评三位少年英才的形象，从而认识家风传承对人成才的影响，更应宕开一笔，让学生认识到，我们生活在伟大的时代，应该传承优秀的文化，从而激发学生以他们为榜样，成为有才华、有胆识、有责任、有担当的国之栋梁！
　　四、学情分析
　　七年级学生已经在小学时接触了部分小古文，且现在的学生阅读面广，语感较好，要从字面上理解浅易的文言文难度并不大。但是，经典文本的文化内涵却离学生的心灵有一定的距离。在学习经典文本的过程中，我们立足于学生的认知水平，通过学生容易接受的办法，以语文的方式，在语言文字的咀嚼和运用中，提升学生的审美鉴赏力，从而达到对文化的深度理解和体认，实现文化的传承与发展。
　　教学过程
　　一、导入设计
　　有一则寓言故事,讲一个年轻人在人生的长河中,到了一个渡口,他已经拥有了“金钱”“”美貌“”才学“荣誉”“幸福”“智慧”“诚信”七个背囊，小船一路驶来，风平浪静，可到了河中央，忽然风起浪涌，险象迭生。善良的船夫建议年轻人丢掉其中一个背囊，以求平安渡河，年轻人犹豫了一会儿，把诚信扔下了河。把诚信扔下河的年轻人能平安渡过人生之河吗？