约19300字。

　　福建省厦门第一中学2025-2026学年高三（下）校适应性练习
　　语文
　　本卷满分150分，考试时间150分钟。
　　注意事项：
　　1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号（班级+座号）填写在答题卡上。
　　2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
　　一、阅读（72分）
　　（一）阅读I（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　人类社会正经历一场由人工智能驱动的深刻变革。这场变革不仅改变着生产生活方式，也在拷问我们关于知识、智能乃至人性本身的理解。在此背景下，“技术决定论”重新浮现。这种观点认为，数据、算法与算力或可解决一切问题，文科已然过时。
　　文科，又称哲学社会科学，是以人类社会为研究对象的学科群。人为意义而活，这是人跟其他动物的一个显著不同。意义不是纯粹的个人玄想，它通过社会互动生成，由社会制度确认，并在社会文化中传承。在人工智能技术剧烈改变社会的关键时期，人类比以往任何时候都更需要理解、阐释、塑造和捍卫人文价值与文科知识。这不是简单的学科再平衡，而是与技术演进的内在逻辑密切相关：人工智能擅长处理数据与识别模式，但它并不具备人类的意识、情感和道德判断等能力，无法触及人类智慧的深度与广度，而这些正是文科所致力于培养的人文内涵，对于增强人的可塑性、灵活性和创造性等，具有不可替代的作用。同时，我们必须清醒认识到，科技一旦缺乏道德伦理约束，其强大的力量便会危及人类自身。
　　马克思在《资本论》中曾做过一个著名的对比：“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”无论人工智能的计算能力多么强大，在某种意义上，它依然是只“蜜蜂”：基于既定数据和内建算法进行优化，却无法像人类建筑师那样，把一个关乎“应该做什么”的价值目标，作为行动的根本前提。这种“蜜蜂”属性，显示出当前人工智能技术的基础是“工具理性”。它的目标完全由人类开发者和使用者设定，其决策基于数学模型和概率计算，追求的是数学意义上的较优解。工具理性带来巨大的效率红利，但工具理性的极致化往往会遮蔽价值理性的缺失。
　　孔子曰：“君子不器。”人有超越功利的价值追求，不能被物化为工具。因此，文科应当主动介入技术研发的前端，始终立足人的立场，确立技术发展不能逾越的价值原则。这并不是将科技与人文对立，而是一场深度融合：技术为人文思考提供实现路径，人文则为技术发展确立价值方向。
　　文科承载着人类对真善美的永恒追求，是我们探索世界、结成社会、传承文明的重要精神依托。它在今天尤为重要，因为技术的力量越强大，驾驭技术的智慧就必须越深邃。人类的追求，从来都不是技术上的更高、更快、更强，而是通过更高、更快、更强的技术实现更多人的更大幸福。为此，我们理应更加重视文科，充分发挥其作用，推动人工智能健康有序发展，引领充满人性温度的美好未来。
　　（摘编自苏德超《文科何以重要》）
　　材料二：
　　在反思传统观念时，畅销历史作品《明朝那些事儿》或许能给我们带来一些启发。该书在结尾呈现了一个打破中国传统社会循环局面的视角，将徐霞客现象视为开启新世界的关键。“初四日，兀坐听雪溜竞日”，徐霞客的行旅并非出于功利目的，而是源于对自然、地理的纯粹兴趣。将徐霞客作为全书的收尾人物，象征着一种价值取向的转变：人生的目标不再局限于功名利禄，而是转向对自身兴趣的投入与追求——用你喜欢的方式度过一生。这一转变在当下人工智能可能替代大量劳动与智力工作的背景下，为我们重新思考人生价值提供了重要的参照。当我们接受奠基于兴趣与潜能的价值观时，相应的人生观也会发生改变。新的人生观不再追求成为“人上人”，而是致力于“成为更好的自己”。
　　在这种新的人生观下，竞争关系将逐渐被合作关系所取代。随着人生观的转变，教育目标也随之改变，从传统的选拔制转向培养制。在人工智能时代，教育的培养重心将从知识的记忆型教育转向思维能力的训练型教育，其目的是更好地培养人们的兴趣，挖掘人们的潜能。在此发展过程中，诸多观念也会随之改变，以逐步过渡到AI时代的新观念。
　　第一，我们的成就观将逐渐从向外转向向内。尽管人工智能时代可能无法完全达到“各得所需”，但一个明显的事实是，相当一部分人可能不需要工作或工作时间会大幅缩短，“为他人生产资源”的必要性与意义都将发生显著改变。“成就”不再仅仅体现为为他人提供多少生活资料，而是如何利用自身资源，将生活过得更有意义、更幸福。
　　第二，我们的重心要从“活下来”转到“活得好”。获取生活资源是一回事，活得好则是另一回事。即便是在当前状态下，获取生活资源不易，但拥有资源后想活得好同样具有挑战性。如何才能活得好，文科在此方面具有不可替代的重要作用，这正是文科的核心价值所在。
　　第三，我们的教育观应从选拔制转变为培养制。现代高考制度作为一种选拔制，其目的是通过设定标准，从众多考生中选出一部分人。在未来，可能只要个人在某个方面具有一定潜能，便可以从资源中获得享受，从而过上有意义的生活。因此，教育不应因某个人在某方面潜能不如他人而贬低其价值。我们只需在某方面或某些方面发展出相应的兴趣，能够从资源中获得那些方面的享受，对于普通人来说就已足够。教育的目标不再是选拔出谁，而是培养与发展学生的兴趣，让学生具备从资源中获得享受的某些能力，过上有意义的生活。
　　（摘编自葛四友《人工智能时代：文科的春天》）
　　1. 下列对材料相关内容的理解和梳理，正确的一项是（）
　　A.  B. 
　　C.  D. 
　　2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）
　　A. 从技术演进的内在逻辑来看，随着技术发展，要想增强人的创造性，或许仅靠人工智能就可达成。
　　B. 人类的根本追求并非技术本身，而是通过技术实现更多人的更大幸福，进而导向有人性温度的美好未来。
　　C. 材料二中，从“活下来”到“活得好”的论述，可以用来反驳材料一中“技术决定论”的观点。
　　D. 《礼记》“教也者，长善而救其失者也”反映的思想，与材料二中培养制这一教育观并不完全一致。
　　3. 下列对两则材料论证的相关分析，不正确的一项是（）
　　A. 材料一引用孔子的话，强调人不能被物化，认为技术发展应该立足人的立场。
　　B. 材料二提及徐霞客现象，是为了解释智能时代价值取向的转变有其历史渊源。
　　C. 人工智能当前引发了巨大的人类社会变革，这是两则材料进行论述的共同现实背景。
　　D. 材料一侧重论述文科对技术发展的价值引领，材料二侧重论述文科对价值观念的重构。
　　4. 针对“文科已然过时”的观点，材料一是如何一步步进行反驳的？请简要说明。
　　5. 人工智能写作软件能秒速生成万字文章，那么我们进行文学创作还有意义吗？请依据材料内容，简要谈谈你的看法。
　　【答案】1. C    2. A   
　　3. B    4.
　　①先阐释文科的价值，强调在人工智能时代人类更需要文科；
　　②然后引用马克思的话，论证人工智能只有工具理性，缺乏价值理性；
　　③最后提出文科应主动介入技术研发前端，为技术发展确立价值方向。
　　5. 有。①文学创作能训练人的思维，培养兴趣，挖掘潜能；
　　②文学创作把关乎“应该做什么”的价值目标作为行动前提，产生与传承意义，承载着我们对真善美的追求和美好生活的向往；
　　③文学创作能够使我们从写作、阅读中获得精神享受，让人“活得好”，过上有意义、更幸福的生活。
　　【解析】
　　【分析】这两篇议论文本聚焦AI时代“技术决定论”下“文科已然过时”的论调，精准回应了当下的社会焦虑。材料一从技术发展逻辑层面，阐释文科对技术的价值锚定作用；材料二则从个体生存层面，梳理AI时代文科对人生价值、教育观念的重构意义，说理清晰切中现实，点明了AI时代文科的不可替代性。
　　【1题详解】
　　A.“研究目的—用道德约束科技”错误。材料一中，文科的核心价值是塑造人文价值、培养人文内涵，“用道德伦理约束科技”只是其在技术时代的作用之一，并非文科的研究目的，逻辑关系错位。
　　B.“向内—各得所需”错误。材料二提到，成就观从“向外—为他人生产资源”转向“向内—将生活过得更有意义、更幸福”，而不是“各得所需”。“各得所需”是一种理想社会状态，并非新成就观的核心，该选项偷换概念。
　　D.“缺点—替代大量岗位”错误。材料一只提到人工智能的优势是“效率红利”，并未提及“缺点—替代大量岗位”，该信息属于无中生有，材料中无相关依据。
　　故选C。
　　【2题详解】
　　A.“或许仅靠人工智能就可达成”错误。材料一中明确表示在增强人的可塑性、灵活性和创造性等方面，文科具有不可替代的作用，“仅靠人工智能就可达成”违背原文观点。
　　故选A。
　　【3题详解】
　　B.“是为了解释智能时代价值取向的转变有其历史渊源”错误。材料二提及徐霞客的事例，是为了说明价值取向的转变，人要转向对自身兴趣的投入与追求，用自己喜欢的方式度过一生，并非说明“价值取向的转变有其历史渊源”。
　　故选B。
　　【4题详解】
　　题干问“如何一步步反驳”，需要梳理行文论证层次，找出文章驳论的步骤，按引出错误观点—分析弊端—举例引证—提出对策—总结升华的逻辑梳理。
　　首先，文章开篇引入人工智能驱动的社会变革背景，提出“文科已然过时”的错误论调，明确反驳对象。接着阐释文科的定义与价值，指出在人工智能时代，人类更需要文科来理解、塑造人文价值，反驳“文科无用”的片面看法。
　　然后引用马克思的话，将人工智能比作“蜜蜂”，论证其只有工具理性、缺乏价值理性的局限，说明技术无法替代人类的价值判断与人文思考。
　　最后总结文科对人类追求真善美的重要性，强调技术力量越强大，越需要文科驾驭，完成对“文科已然过时”的层层反驳。
　　【5题详解】
　　首先明确观点：文学创作依然有意义，不能被人工智能写作软件替代。
　　从材料一的角度分析：文学创作承载着人类的价值追求，把关乎“应该做什么”的价值目标作为前提，是人工智能无法生成的，它传承人文价值，是精神依托。
　　从材料二的角度分析：文学创作能训练思维、培养兴趣、挖掘潜能，是个人兴趣与潜能的体现，能让我们在创作中获得精神享受，实现“活得好”的目标。最后整合观点，强调文学创作是人类独特的价值创造与精神活动，具有不可替代的意义。
　　（二）阅读II（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　文本一：
　　四世同堂（节选）
　　老舍
　　北平陷落了，瑞宣像个热锅上的蚂蚁，出来进去，不知道要作什么好。他失去了平日的沉静，也不想去掩饰。出了屋门，他仰头看看天，天是那么晴朗美丽，他知道自己还是在北平的青天底下。一低头，眼前黑了一小会儿——天还是那么晴蓝，而北平已不是中国人的了！他赶紧走回屋里。从平日积蓄的知识中，去推断中日的战事与世界的关系。忽然听到太太或小顺儿的声音，他吓了一跳，从世界大势的阴云中跳回来：他知道中日的战争必定会使世界的地理与历史改观，可是摆在他面前的却是这一家老少