约17960字。

　　高一语文
　　○、文面亮化（10分）
　　阅读下面的要求，完成0题。
　　0.（10分）：（1）卷面干净（4分）,（2）答题分点（3分）,（3）书写漂亮（3分）
　　一、阅读（62分）
　　（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　网络媒体传播时代，公众成了信息生产的主角，由“旁观者”转为“当事人”，形成了“人人都是媒体”的传播环境。因此，新闻媒体开始有意识地转向新闻的深度报道。新闻媒体通过对事件真相的挖掘，或有待追踪报道的新闻点，或新闻事件本身蕴含的可议论话题的发掘，发表具有独到见解和新闻价值的观点新闻，以影响受众。如何发掘观点新闻的特殊功能和作用，记者、编辑如何采编运作好观点新闻、占领观点舆论市场，成为新闻媒体迫切需要面对的新的课题。
　　后真相时代，真相姗姗来迟，公众表达便捷而多元，各种利益集团和一些意见领袖为了自身利益发声，舆论市场观点爆炸，形形色色的观点遍布网络，容易造成舆论混乱和人心不稳，甚至造成社会焦虑和社会动荡。在此传播语境中，特别需要客观、理性、权威的观点新闻引导舆论，化解舆论风险和危机。
　　如今学界大多集中于对新闻观点的关注，而忽视了观点本身也是新闻事实的一种形态，新闻媒体借助受众关注的各种观点新闻的报道，为受众提供多种意见，或在舆论市场众声喧哗时为受众解除困惑、提供决策指导，抑或通过权威、理性观点的传播，在事实的娓娓道来中形成观点，对舆论进行有效引导。
　　新媒体背景下观点表达情绪化极为严重，更需要主流媒体的观点新闻包括新闻评论能够扬长避短，保证权威性。而同时“公民记者”的涌现也使得微观点的呈现成为这个时代的主流。因此，当今新媒体时代无论对于传统媒体或新媒体中的普通受众而言，观点新闻学都是一个需要深入研究的新闻传播研究领域的新课题。
　　观点新闻依托于新闻自由而出现，研究观点新闻的观点新闻学是一门隶属于新闻学的具有特殊规律的分支学科。观点新闻自新闻诞生之时就与事实、事件性新闻相伴而生，对事实、事件的分析判断以及新闻中观点的呈现也是观点新闻的一种表现方式。我们只有研究把握好观点新闻的操作运行规律，才能够进一步发挥观点新闻的思想性和引导力以及在新闻传播事业、社会发展进步中的重要作用。
　　随着新闻事业的发展，媒体以传播信息为要，满足公众阅读需要，“观点纸”时代慢慢向“新闻纸”时代转变；而现在的媒介环境在大众传播络新媒体时代，网络赋权，全民传播。全民传播带来信息的过载和冗余，反而使公众无所适从。在这一媒介环境之下，人们渴求权威、科学、理性的观点新闻指引和舆论引导，因而，信息传播由“观点纸”到“新闻纸”再进入到“观点纸—新闻纸叠加”的新信息传播时代。
　　（摘编自靖鸣，冯馨瑶，史剑辉《观点新闻学》）
　　材料二：
　　纯粹的观点新闻是单纯以他人的观点为报道内容，客观呈现他人观点，记者通常会围绕某个主题采访相关人员并对其观点进行直接报道。对于纯观点性新闻报道，并不是简单地转述和呈现他人观点那么简单。媒体需要敏锐地捕捉最有价值的观点信息进行传播，记者首先要十分清楚受众最关心的问题是什么，最迫切想了解哪方面的情况，同时记者还要明确这些问题和情况谁
　　1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）
　　A. 新闻媒体的独到见解是基于对事件真相的深入探寻、对新闻点的持续追踪以及对新闻话题的开掘。
　　B. 从“观点纸”到“新闻纸”，再到二者的叠加，这一历程反映了公众信息需求与媒介责任的变迁。
　　C. 多元化观点新闻通常以夹叙夹议的形式呈现，这与它“事实与观点并举”的报道内容有直接关系。
　　D. 材料三评论角度是工匠精神的制度和生态保障，这是关乎企业活力、社会风气、国家命运的话题。
　　2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（    ）
　　A. “人人都是媒体”的传播环境，使“公民记者”成为时代话语的主流，其观点呈现严重情绪化表征。
　　B. 网络新媒体时代，公众不仅可以就某事随时发表自己的言论，还可以了解他人对事件的评价和判断。
　　C. 新闻媒体通过呈现被采访者的观点来传播相关信息，回应受众的关注，并注重观点的价值与权威性。
　　D. 工匠精神映照出社会对效率与品质、速成与传承的矛盾，并在不同群体间引发价值共鸣与认知分歧。
　　3. 下列四个选项中，属于“纯粹的观点新闻”的一项是（    ）
　　A. 《高校教授、中医药专家被举报为“专坑老人”直播公司站台》：这篇报道揭露了某私域直播公司涉嫌虚假宣传坑害老年人，并重点报道了涉事专家张文嵩教授的回应（“是顾问但没收钱”“没讲过羊奶粉和治病有关系”）、举报人指控、高校纪委及学会的回应等多方说法，旨在通过各方陈述调查事实。
　　B. 《四中全会前，人民日报连发8篇钟才文，驳斥多个错误论调》：这组系列报道的核心内容是系统阐述对中国经济的权威看法，旨在“厘清认识、凝聚共识、坚定信心”，并驳斥错误论调。报道的主体内容是直接呈现和汇编“钟才文”这一署名的一系列核心观点与论述。
　　C. 《记者故事|在热点中寻找真相，在真相中彰显温度》：这篇报道回顾了对尘肺病家庭“托孤”事件的完整采访过程，详细叙述了记者如何寻找当事人、核实情况、跟进事件进展（如当地政府安排孩子上学补课），并最终推动大病保险政策受到关注的事实性故事链条。
　　D. 《“逆行”印度是一种怎样的体验》：这篇报道以新华社记者赵旭在印度的亲身经历为主线，详细描述了他返回疫情“风暴中心”的旅程、当地严峻的疫情事实（如确诊数据、医疗挤兑）以及分社的工作生活状态，属于一线亲历的事实记录和见闻讲述。
　　4. 材料一中加点词“公民记者”是一个贴切 命名，试说明其贴切之处。
　　5. 以材料三为例，分析主流媒体的观点是如何做到“扬长避短，保证权威性”的？
　　【解析】
　　【导语】这组复合阅读文本设计颇具巧思：先铺垫观点新闻的学科背景、类型界定，再以《以工匠精神雕琢时代品质》这一典型主流评论为样本，完成从理论到实践的自然衔接，既考查文本理解能力，也兼顾媒介素养培育与正向价值引领，贴合核心素养考查方向。
　　【1题详解】
　　本题考查学生理解分析文本内容的能力。 
　　D.“材料三评论角度是工匠精神的制度和生态保障”错误。材料三的核心评论角度是工匠精神的内涵与时代价值，主要从个人、企业、国家三个层面论述工匠精神的意义，并未涉及“制度和生态保障”这一角度。
　　故选D。
　　【2题详解】
　　（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，14分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　沉默的荣耀（节选）
　　卢敏  张玉  王昊天  刘菁芸
　　毛人凤、叶翔之坐在吴石的对面，等待获取吴石最后的口供。
　　叶翔之发问：“吴次长，请陈述您的通共事实。”
　　“包括舟山群岛和台湾岛在内的整个东南地区布防计划，每一支部队的位置，每一块阵地的部署，我都亲手绘制了下来，送到了解放军的手