《“蛟龙”探海》教学设计1

约3510字。

“蛟龙”探海
　　【教学目标】
　　1．梳理内容，了解“蛟龙”探海的故事。
　　2．品味语言，体会作品的文学性。
　　3．引导学生体会科学精神，激发自豪感和自信心。
　　第一课时
　　【教学过程】
　　一、创设情境，激情导入
　　板书课题：23 “蛟龙”探海教师：这是2024春节联欢晚会上的一个镜头。这是“蛟龙号”载人潜水器团队代表，他们手中托举的就是载人潜水器“蛟龙号”模型。“蛟龙号”载人潜水器，被称为“大国重器”。
　　今天就让我们去跟随许晨走进《“蛟龙”探海》去看一看它的故事。
　　二、自主学习，知识备查
　　1．学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
　　（1）写作背景教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解此文内容做准备。
　　预设：2014年，作者随同深海潜水器“蛟龙号”前往太平洋进行科学考察，走进一线，深入生活，以生动的文笔、传奇的故事,再现了我国研制“蛟龙号”的风雨历程，讴歌了华夏儿女建设海洋强国的奋斗精神。同时，昭示了人类只有不屈不挠探索未知世界，征服一个个极点，才能不断发展。
　　（2）走进作者
　　教师以课件展示形式展示作者“许晨”相关知识，补充学生预习的不足。
　　预设：许晨，山东德州人，中国作家协会会员,中国散文学会理事，国家一级作家。曾获“冰心散文奖”、山东省精品工程奖等奖项。2018年，凭借长篇报告文学《第四极——中国“蛟龙号”挑战深海》获第七届鲁迅文学奖报告文学奖。
　　三、新课学习，整体感知
　　教师：同学们，自主阅读课文，根据关键句和旁批给课文划分段落层次，概括层义。
　　（学生默读课文，勾画分析归纳）
　　学生：
　　第一部分（第1—3段）：“蛟龙”探海的背景。
　　第二部分（第4—20段）：“蛟龙”探海的过程。
　　第二部分第一层（第4—10段）:“蛟龙”探海的困难和意义。
　　第二部分第二层（第11—15段）:“蛟龙”探海的经过。
　　第二部分第三层（第16—20段）:“蛟龙号”潜航员和“神州九号”航天员通话。
　　第三部分（第21段）：总结全文，抒发自豪之情。
　　四、细读课文，精读细研
　　教师：同学们，课文反映了人物的哪些精神品质？请结合课文内容回答。
　　（学生默读课文，勾画分析回答）
　　学生勾画语句：①2009年的1000米、2010年的3000米、2011年的5000米深潜海试一步步成功之后，我国自主研发、集成创新的7000米载人潜水器工程项目，迎来了冲击设计极限的海底试验。
　　（学生朗读语句，讨论分析回答）
　　学生：从2009年到2010年到2011年潜水的深度，到2012年的7000米，以及“冲击极限”一词，可见敢于挑战、不断探索的科学精神。