共22题，约11450字。

　　河北省石家庄市部分学校2025-2026学年高三上学期12月月考语文试卷
　　一、阅读Ⅰ（19 分）
　　阅读下面的文字，完成1～4 题。
　　材料一
　　2024 年中国生态保护实践发展报告（节选）
　　生态系统保护与修复是推进生态文明建设的核心任务。截至2023 年底，我国已建立各级各类自然保护地 3192 个，总面积约 170 万平方公里，占陆域国土面积的 17.3%，覆盖了 90% 的陆地生态系统类型、85% 的野生动物种群和 65% 的高等植物群落。这些自然保护地形成了 “国家公园 — 自然保护区 — 自然公园” 的三级保护体系，其中三江源、大熊猫等国家公园的设立，实现了对珍稀物种栖息地的整体性保护，大熊猫野外种群数量已从上世纪 80 年代的 1114 只增至 2023 年的 1864 只，朱鹮从仅存 7 只恢复到超过 9000 只，旗舰物种的复苏成为生态保护成效的生动缩影。
　　在流域治理领域，“山水林田湖草沙一体化保护和系统治理” 理念已落地生根。以长江流域为例，通过实施退耕还湿、河道生态护岸、鱼类增殖放流等措施，长江干流监测断面水质优良比例从 2016 年的 82.3% 提升至 2023 年的 98.1%，中华鲟自然繁殖活动在时隔 5 年后重新被监测到，长江江豚的种群数量也实现了连续三年正增长。为守护长江生态，沿江 10 省市全面实施长江 “十年禁渔”，11.1 万渔民告别渔网，转产投身生态管护、生态旅游等行业，昔日的 “捕鱼人” 变身 “护鱼人”，构建起人与自然和谐共生的新格局。黄河流域则创新采用 “坡耕地整治 + 淤地坝建设 + 植被恢复” 的综合模式，累计治理水土流失面积 25.9 万平方公里，主河道年均输沙量较历史同期减少 83.6%，曾经的黄土高原沟壑纵横之地，如今已涌现出大片 “绿水青山”，吴起县、志丹县等区域甚至实现了 “绿进沙退” 的历史性转变。
　　值得关注的是，传统生态智慧在当代实践中实现创造性转化。浙江安吉余村践行“绿水青山就是金山银山” 理念，将昔日采矿迹地改造为生态旅游区，打造了漂流、竹海观光等特色项目，村民人均年收入从 2005 年的不足万元增至 2023 年的 4.1 万元，余村的转型之路成为全国生态富民的标杆。福建长汀借鉴客家先民 “种树种草固土” 的经验，结合现代生态技术，推广 “等高线种植”“乔灌草混交” 等科学方法，使红壤丘陵区森林覆盖率从 1985 年的 59.8% 提升至现在的 80.3%，成为 “中国水土流失治理的典范”。此外，内蒙古库布其沙漠传承蒙古族 “顺沙而治” 的传统智慧，结合光伏治沙技术，不仅锁住了流动沙丘，还实现了 “板上发电、板下种草、草下养羊” 的立体产业模式，年发电量超 10 亿千瓦时，带动当地牧民年均增收 3 万余元。
　　在海洋生态保护方面，我国同样成效显著。海南三亚珊瑚礁国家级自然保护区通过人工繁育、海底种植等方式，修复珊瑚礁面积超2000 亩，退化的珊瑚礁生态系统逐步恢复，吸引了大量热带鱼类重返家园，带动了潜水旅游的健康发展。山东荣成实施 “海洋牧场” 建设，借鉴古人 “牧渔结合” 的理念，投放人工鱼礁，增殖海带、扇贝等海产品，实现了渔业资源的可持续利用，当地渔民人均纯收入较十年前增长了两倍多。这些实践充分证明，生态保护与经济发展并非对立，而是可以相互促进、协同发展的有机整体。
　　材料二：
　　《水经注 江水》（节选）
　　江水历峡，东迳新崩滩。此山汉和帝永元十二年崩，晋太元二年又崩。当崩之日，水逆流百余里，涌起数十丈。今滩上有石，或圆如箪，或方似屋，若此者甚众，皆崩崖所陨，致怒湍流，故谓之新崩滩。其颓崖所余，比之诸岭，尚为竦桀。
　　其下十余里，有大巫山，非惟三峡所无，乃当抗峰岷、峨，偕岭衡、疑。
　　1.下列对文本内容的理解，正确的一项是（3 分）
　　A. 我国自然保护地覆盖 90% 的陆地生态系统类型，这意味着我国陆地生态系统已实现全面保护。
　　B. 长江、黄河流域的治理实践表明，只要采用传统生态智慧，就能实现生态与经济的双赢。
　　C. 《水经注》中 “夏水襄陵，沿溯阻绝” 的描述，反映了古代三峡地区季节性水文变化的特点。
　　D. 梭罗独居瓦尔登湖是为了逃避现实生活，在纯粹的自然中寻求精神上的庇护与超脱。
　　2.下列对论证思路的分析，不正确的一项是（3 分）
　　A. 材料一以数据为支撑，从自然保护地建设、流域治理、传统智慧转化三方面，论证我国生态保护实践的成效。
　　B. 材料二按空间顺序记述江水流经新崩滩、巫峡、瞿塘峡的景象，穿插历史记载与民间歌谣，增强文本厚重感。
　　C. 材料三先阐明独居林中的初衷，再描述瓦尔登湖的自然景观，最后抒发对自然与生活的感悟，层层递进。
　　D. 三则材料均围绕 “人与自然关系” 展开，材料一侧重实践成果，材料二侧重历史记录，材料三侧重哲学思考，论证角度完全不同。
　　3.梳理三则文本对“人与自然关系” 的认知发展，概括其核心观点。（4 分）
　　4.三则材料在表达人与自然关系时，有哪些共同的表达特点？请简要概括。（4 分）
　　5.结合文本，谈谈传统生态智慧在当代生态保护中的具体体现。（5 分）
　　二、阅读Ⅱ（16 分）
　　阅读下面的文字，完成6～8 题。
　　材料一：
　　漫画《平衡》
　　材料二：
　　湖光山色（节选）
　　老湖是村里的眼睛。从我记事起，这汪湖水就躺在村东的洼地间，像一块被岁月打磨得温润的碧玉。夏日里，芦苇在岸边疯长，风一吹，绿浪就顺着水面铺展开来，惊起几只水鸟扑棱棱掠过，翅膀上沾着细碎的金光。爷爷常坐在湖埂的老槐树下编苇席，指尖翻飞间，湖面的波光就织进了细密的纹路里。那些苇席不仅结实耐用，还带着湖水的清润气息，是村里姑娘出嫁时必备的嫁妆，也是乡亲们走亲访友的佳品。
　　爷爷说，老湖是活的。上世纪六十年代修水库，有人提议填了老湖