《合欢树》教案2

共1课时，约2000字
《合欢树》教案 
教学目标： 
1、    理解“合欢树”在文中的寓意。 
2、    作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。 
教学重点： 
学会从阅读中感受文字的力量及字里行间浓浓的情意。 
教学难点： 
“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。 
教学方法：讨论阅读法 
教学过程： 
一、    导入语 
在开始上课之前，我想先问同学们一个问题：在你熟悉的所有的作家中，让你印象最深刻的是谁？让你最难忘的作品是哪一部？（停顿一下，给学生几秒钟的思考时间，也给他们一个小声说答案的过程）；提问一到两名同学。及时鼓励、总结。 
今天来讨论一个作家，读过他作品的读者大都为他真挚而深刻的文字所打动，他就是史铁生。2002年华语文学传媒奖对他的授词：史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一，他的写作他的生命，完全同构在一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在明朗和欢乐，他睿智的言辞照亮的反而是我们日益幽暗的内心。 
我们就一起来读一读他的《合欢树》，看你是不是能从中读出一点不一样的东西。我已经布置大家预习了课文，下面再给你3到5分钟的时间你再回顾一下课文，结合你预习的体会谈谈文中最能打动你的地方。哪怕是一个词，一个句子，或者是作者的一种感慨，都有可能引起你的共鸣。 
（提问两到三位同学，及时肯定、总结） 
二、思路导引： 
1 针对读的感受，请同学自己发言。通过这个环节，调动同学进入文章的意蕴之中。（两到三个同学） 
教师总结：肯定同学们的感悟和体会，对还没有读出的感受，可以随着我们下面的问题一一去挖掘。 
2 题目是“合欢树”，（简单介绍一下合欢树是什么树）刚才大家已经读完课文了，那么作者有没有一上来就写合欢树呢？请大家从课文中找出，作者哪些地方提到了合欢树（要学生读这几处，可以让一个同学找一处，找到了当时读出来，然后点几处重要的句子，引导学生充分理解）（7——12自然段） 
提示：作者一共四次提到合欢树，第一次引出合欢树，第二次写合欢树的由来，第三次写树影，第四次写没人会知道那棵合欢树是谁种的。 
琢磨最后一段：谈谈你的理解。 
提示：这棵对比别人来说或许很普通，甚至没人会知道那棵树是怎么长起来的，但对作者而言，却有着不一样的意义，他是母亲种的，而且母亲曾经认为合欢树的再次发芽是个好兆头，给他的病带来了转机。 
合欢树只是母亲为他做过的无数事情中最微不足道的一件事，多年后作者却从这微不足道的一件事情中品味到母爱的平凡伟大，就像这株合欢树，看似平凡不起眼，谁又能想到它会长成大树？母亲去世了，合欢树长大了，带着母亲对儿子的深深期待和关爱。 
由此可以看出，作者写合欢树是在写母亲，也是在写自己。