约3170字。

　　《第一单元 阅读综合实践》教学设计
　　【教学目标】
　　1.设计重音停连，朗读精选语段，感受细腻生动而饱含感情的描写，深入体会汉语的美。
　　2.品味语句，体会遣词造句的妙处，并学会在自己的表达中借鉴运用。
　　3.开展课文朗诵活动，在琅琅书声中感受汉语的美。
　　【重点难点】
　　1.设计重音停连，朗读精选语段，感受细腻生动而饱含感情的描写，深入体会汉语的美。
　　2.品味语句，体会遣词造句的妙处，并学会在自己的表达中借鉴运用。
　　【任务群】
　　任务一：朗读•想象画面悟情感
　　任务二：品味•赏析句子察语美
　　任务三：美读•书声琅琅提能力
　　【课时安排】
　　1课时
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　腹有诗书气自华，实践方显吾辈志。学完第一单元，我班雏鸢文学社拟举办“阅读综合实践”活动，请你以社员身份参加，完成各阅读综合实践任务。
　　二、教学新课
　　任务一：朗读•想象画面悟情感
　　1.本单元的课文对自然景物作了细腻生动而饱含感情的描写，传达出作者对于自然之美的独特感受，比如《春》中描写春雨，《济南的冬天》中描写冬天的雪景，《雨的四季》中描写能净化灵魂的秋雨。找出相关文字，边读边想象文字所描绘的画面，体会其中蕴含的深切情感；并参考下面的链接材料，标示重音和停连，同学两人一组，轮流朗读给对方听，深入体会汉语的美。
　　链接材料：
　　重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用“•”标示在词语下面。如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
　　停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯。停顿可以用“｜”和“∧”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“        ”来标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。如：坐着，∧躺着，∧打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
　　预设：
　　（1）
　　内容 重音停连 画面赏析
　　春雨图（《春》第6段） 诗意而迷蒙,既有动态美,又有静态美,既富有层次,又兼具色彩之美。上面有笼着屋顶的“薄烟”,下面有充满生机的“小草”;近处有“密密地斜织着”的细雨、“绿”的树叶、“青”的小草,远处有三三两两的行人和地里正在工作的农夫，还有那富有诗意的“在雨里静默着”的草屋;细细欣赏,简直就是一幅意境悠远的水墨淡彩画。这些描写展现了春雨细密、轻盈的特点，抒发了作者对春雨的喜爱之情。