《木兰诗》教学设计25

约6360字。

　　木兰诗
　　【核心素养】
　　[文化自信]感受古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神、对和平生活的向往之情。
　　[语言运用]结合注释，把握诗歌大意；了解乐府民歌知识，积累文言知识。（重点）
　　[思维能力]把握故事情节，分析木兰的传奇形象，感受人物魅力。（难点）
　　[审美创造]体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味，提高鉴赏古代诗歌的能力。
　　【教学课时】2课时
　　第1课时
　　【课时目标】
　　1.多种形式诵读诗歌，初步感受乐府民歌的特点。
　　2.把握故事情节，感受故事的传奇性。
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　师：同学们，请听一首唐诗和一段戏曲。你知道诗歌和戏曲中诵唱的对象是谁吗？唐诗和戏曲唱词各有何特点？你更喜欢哪种表达形式？
　　（播放音频：朗诵《题木兰庙》和豫剧《花木兰》选段。同时，多媒体出示文字材料）
　　1.弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃。（杜牧《题木兰庙》）
　　2.有许多女英雄，也把功劳建，为国杀敌是代代出英贤，这女子们哪一点儿不如儿男。（豫剧《花木兰》选段）
　　（学生听诗歌朗诵和戏曲演唱，看屏显文字材料，听完后自由发言）
　　[预设]
　　两则材料诵唱的都是我国古代巾帼英雄花木兰。这首唐诗富于文采，描写木兰征战沙场和梦里描眉的场景，表现出木兰英勇而又娇羞的形象；而这段戏曲语言通俗、直白，赞颂了木兰不输儿男的英雄形象，其中运用押韵，让人感受到戏曲的韵律感、节奏感。
　　师：在我国南北朝时期，就有一首写木兰的乐府诗，兼具以上两者的特点。它既富于文采、质朴易懂，又富有韵律感、节奏感，那就是《木兰诗》。今天，我们就一起来感受一下《木兰诗》的艺术魅力，了解花木兰的传奇形象吧。
　　（板书文题）
　　[设计意图]
　　本环节通过倾听、欣赏一诗一曲，让学生初步了解花木兰的形象，感知两种形式的艺术作品的魅力，能有效地激发学生的阅读兴趣。
　　二、读出诗味
　　1.了解作品及相关文体知识。
　　（1）作品简介。（参见《状元大课堂》本课“作品简介”栏目）
　　（2）文体知识介绍。（参见《状元大课堂》本课“文体知识”栏目）
　　2.反复朗读诗歌，读出诗歌特点。
　　（1）读准字音。
　　（学生大声朗读课文，结合课下注释和工具书来读准字音）
　　（2）读出节奏。
　　本诗歌句式长短不一，有五言、七言还有九言，有的互相夹杂，形式自由。听录音朗读，要注意体会朗读的语调、语速、节奏等，尤其应注意朗读节奏