《孙权劝学》教学设计30

约5830字。

　　孙权劝学
　　【核心素养】
　　[文化自信]了解古人的各种称谓语，积累出自文中的成语，强化对中国传统文化的认同；感受古人对于读书的重视，养成勤读书的好习惯。
　　[语言运用]朗读课文，借助工具书和课文注释疏通文意；积累文中的文言实词，理解文中语气词的含义，体会其表达效果。（重点）
　　[思维能力]分析人物对话，把握人物的性格特点。（难点）
　　[审美创造]体会本文以对话为主，言简义丰的语言之美。
　　【教学课时】2课时
　　第1课时
　　【课时目标】
　　1.借助注释和工具书，读准字音，疏通文意。
　　2.通过师生交流，深入把握文意。
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　师：同学们，今天我们共同学习一篇很有教育意义的文言小故事《孙权劝学》。首先，请同学们看文章题目，说说你对题目中哪个字或词比较感兴趣。
　　[预设]
　　①我对“劝”字比较感兴趣，我想知道孙权劝谁，为什么要劝，是怎么劝的，劝的结果怎么样。
　　②我对“学”字比较感兴趣，我想知道学的是什么。
　　③我对“孙权”比较感兴趣，我想知道孙权是一个怎样的人。
　　师：看来，同学们从题目中得到了一些信息，但同时也存在着一些疑惑。那么，现在就让我们一起走进节选自《资治通鉴》的文言文《孙权劝学》，看看这个故事主要讲了什么。
　　（板书文题）
　　[设计意图]
　　直接从题目入手，向学生提问，让学生带着问题进入课文学习，以此激发学生对文本内容的探究欲望，为学生深入学习文本打下基础。
　　二、初读课文，读清读顺
　　1.了解作家、作品。（参见《状元大课堂》本课“作者作品”栏目）
　　2.初读课文，疏通重点字音。
　　师：请同学们根据大屏幕上的要求朗读课文。
　　（1）读准字音。（遇到不会读的字，可借助课下注释和工具书弄清读音）
　　（2）圈出文中你认为应该重视其读音的字，并说明理由。
　　（学生自由朗读课文后交流讨论）
　　[预设]
　　①“邪”应该读“yé”，不读“xié”，因为“邪”是通假字，同“耶”。
　　②“卿”应该读“qīnɡ”，注意是后鼻音。
　　③“孤岂欲卿治经为博士邪”，“为”应该读“wéi”，因为在这里是“成为”的意思。
　　教师小结：今后我们学习古文时一定要注意，除了借助课下注释或工具书掌握生僻字的读音外，我们还可以根据多音字在句中的含义来选择其正确的读音，通假字只要判断出它所通之字，就可以确定其正确读音了。
　　文言文字音小贴士：
　　（1）借助课下注释或工具书掌握生僻字的读音。
　　（2）根据多音字在句子中的含义来判断字的读音。
　　（3）通假字要读所通之字的读音。
　　3.全班齐读课文，要求读准字音、读得响亮。
　　[设计意图]