《孙权劝学》教学设计28

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约2330字。

  《孙权劝学》教学设计
  学习目标
  1、积累文中所学的文言知识。
  2、通过称谓语和人物对话学习劝说艺术,并运用劝说技巧解决实际问题。
  3、理解人物对话的含意,从而激励学生热爱学习,树立正确的学习观,养成终生学习的好习惯。
  教学重难点
  教学重点
  通过称谓语和人物对话学习劝说艺术,并运用劝说技巧解决实际问题。
  教学难点
  理解人物对话的含意,从而激励学生热爱学习,树立正确的学习观,养成终生学习的好习惯。
  教学方法及工具
  (一)教学方法:诵读法、问题探究法、合作交流法
  (二)教学工具:希沃白板
  (三)课前准备:第一课时已对课文的重点文言字词进行学习。
  教学过程
  一、导入新课
  三国时期,英雄辈出,刘备、曹操、孙权可谓水火不容,但是,曹操曾经说过“生子当如孙仲谋”。能让对手如此赞叹,可见孙权非同一般。孙权手下有一名大将叫吕蒙,此人武艺高强,战功卓著,深受孙权信赖。可是他就是不爱读书,孙权多次劝说,他总是推三阻四,不肯学习。现在孙权又来劝说了,今天的结果如何呢?我们一起来看看吧。
  二、教学新课
  1.关于作者。
  司马光(1019―1086),北宋杰出的政治家和史学家,字君实,他在政治上是保守派,顽固地反对王安石的变法,因而曾自请任西京御史台(御史府长官),退居洛阳十五年,专门从事《资治通鉴》的编撰。谥文正,著作收在《司马文正公集》中。
  2.关于作品。
  《资治通鉴》,简称“通鉴”,是北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书,共294卷,从周威烈王二十三年(公元前403)写起,到五代的后周世宗显德六年(公元959)征淮南停笔,涵盖16朝1362年的历史。它是中国第一部编年体通史。
  3.听朗读课文,注意人物对话的语气
  (1)“卿今当涂掌事,不可不学!”语重心长,谆谆告诫
  (2)“孤岂欲卿治经为博士邪!”(反问句,强调并不是要吕蒙研究儒家经典,当专掌经学传授的学官,而是有别的目的。)
  (3)“卿言多务,孰若孤?”反问句,否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调
  (4)“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”感叹句,要显出惊讶不解的语气
  (5)“大兄何见事之晚乎!”反问句,指责中带有自豪的语气
  4.疏通文意。
  要求:同学们间互相翻译句子,把有疑问或不懂的词、句作符号。
  5.检查自学情况。
  1).通假字
  孤岂欲卿治经为博士邪 语气词,同“耶”
  2).一词多义
  (1)以 
  ①蒙辞以军中多务 用    
  ②自以为大有所益 与“为”译为“认为”
  (2)当  
  ①当涂掌事    掌管  
  ②但当涉猎    应当
  (3)见
  ①见往事耳    了解  
  ②大兄何见事之晚乎 知晓
  (4)事 
  ①卿今当涂掌事  政事  
  ②何见事之晚乎   事情

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