《皇帝的新装》教学设计33

约2660字。

　　《皇帝的新装》教学设计
　　【教学说明】
　　初中语文统编教材七年级上册第六单元的主题是“想象”，《皇帝的新装》是丹麦作家安徒生的经典童话，阅读童话要关注其特质：如情节、人物、语言、寓意……本节课以情节梳理、人物语言以及寓意的探讨作为抓手，让学生自主归纳出童话的特点：如童话是运用想象和夸张的艺术手法来虚构的，童话的情节可以大胆想象、虚构，童话可以运用想象和夸张的艺术手法来塑造人物形象；从而在本节课后学生在脑海中会留下童话的初步印象，实现童话的大概念学习。
　　本节课体现新课标的教学理念，情景化任务的设计，通过两个任务，完成“童话城堡”的拼图，以“童话”引入，用“童话”结束，让学生掌握“童话”这一类文学体裁的基本特点。思辨阅读、创意表达、实用交流等，让学生从学习“一篇”到学会“一类”。同时打通生活和文本，打开学生阅读“童话”的一扇窗，引导学生阅读、研究童话，滋养心灵家园，芬芳未来世界，让学生的生活因为“童话”，更为有趣、开阔、丰盈、深邃和悠远。
　　【教材分析】
　　《皇帝的新装》是部编版教材七年级上册第六单元的第一篇课文，本篇童话故事情节简单，学生总体已十分熟悉。离奇的想象，夸张的描写，蕴含着鲜明的主题，深刻地反映了社会现实。而本单元的课文体裁多样,有童话、诗歌、神话、寓言等,对于这一类富有想象力的文学作品，应该带领学生品味富于表现力的语言，深入挖掘文章的多重主题。
　　【素养目标】
　　1.梳理童话的情节脉络，掌握快速阅读的基本方法，了解童话的文体特质。
　　2.通过分析童话中看似浅显的语言，感受背后的深刻寓意。
　　3.换一个角度分析“皇帝”“骗子”等人物形象，深刻理解童话主题。
　　【教学重难点】
　　揣摩人物心理、分析人物形象、理解夸张、想象的作用。
　　【教学方法】
　　讲授法、讨论法、小组合作学习法。
　　【课时安排】
　　2课时
　　第一课时
　　【课时目标】
　　1.把握内容，积累文学常识。
　　2.阅读课文，梳理故事内容。
　　【教学过程】
　　一、激趣导入
　　请大家看下面四部作品，先说说它们分别是什么童话故事？（学生举手抢答。）
　　提问：结合这四部作品，说说在你的心目中童话有什么特点？
　　（预设：语言是生动的，情节是吸引人的，有着美好的寓意，适合小朋友看的，充满想象、夸张，是虚构的，现实中不存在的等等。）
　　教师点拨：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可以被赋予生命，注入思想感情，使他们人格化。