《皇帝的新装》教学设计30

约2450字。

　　《皇帝的新装》教学设计
　　【教材分析】
　　《皇帝的新装》是统编本语文七年级上册第六单元的第一篇课文，选自丹麦作家安徒生的《安徒生童话和故事选》。在单元导读和课前预习、课后探究中，希望学生能够通过关键词句带动整体阅读，提高阅读的速度。同时还要调动学生的体验感，发挥想象和联想，体会文章的深层含义。本文字词相对简单，通俗易懂，但言简义丰，意蕴深厚，向我们展示了一幅皇帝昏庸无能、大臣阿谀奉承、骗子猖獗、百姓人云亦云，只有小孩子才敢诚实直言的社会图景，引发人的深入思考，发生这种现象所处的社会环境、所存在的社会原因，都值得进一步探讨。
　　【学情分析】
　　学生在七年级的时候，非常活泼好动，而且心智还尚未成熟，思维相对简单。他们正处于从小学向中学过渡的阶段，是学生生活的一个重要转折点，新的学习环境、新的学习阶段、新的学习内容，使他们带着好奇心去积极探索知识。所以在教学过程中，教师要充分考虑学生实际情况，用更加生动形象的语言，帮助学生在熟读课文的前提下，让学生在滑稽可笑的语言中有所思、有所得，在荒诞可笑的情节中理解文章的深刻意蕴。运用高效的教学方法，锻炼学生的逻辑思维能力，为后面的学习做铺垫，打下坚实基础。 
　　【教学思路】
　　《皇帝的新装》的文体为童话，本文教学以品味关键词句为课堂重要抓手，感受童话语言的魅力。第一课时，默读入文，品味语言，通过分析关键词句来学习童话夸张、想象等基本特征，并感受皇帝、大臣等人物形象的精髓。第二课时，通过还原矛盾和设疑提问，让学生理解文章的深层含义，让学生体会到文本中成人世界的“假”和儿童世界的“真”，明白其中蕴含的深刻道理。并设置相同情境，与学生进行深入探讨，让学生明白敢于讲真话的真谛。
　　【教学目标】
　　1、通过关键词句和反复朗读，加快全文阅读的速度。
　　2、通过分析关键字句，了解童话的基本特征和分析人物形象，提升品味语言的能力，提高语言的感受力。
　　3、 结合生活实际，发挥联想和想象，理解文章的深层意蕴，并以此为例子，去发现和寻找生活中所存在的“真”和“假”，去