语文教学与阅读
教学札记
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共 4,783 篇 · 第 156 / 240 页
语境决定用词
作家毕淑敏写了一篇短文题为《抵制“但是”》，认为这个词的长期运用增添了“沮丧的灰色意味”，主张以后不用“但是”而改用“同时”，以凸显“宽容和慈悲”①；随后，钱吕明老师在《语文学习》2006年第1期上发表了《何必抵制“但是”》一文，就“但是”该..
作者：浙江诸暨市学勉中学 陈鉴霖 311811 13857541627
反思中的教学案例
七年级下半学期进行了语文的模拟考试，试卷中出到了古文《赵普》，里面有这样一道题：赵普晚年手不释卷学习《论语》，请你写出《论语十则》中的一则，并谈谈你的理解。《论语十则》是初一上半学期的知识点，这道题目出得很特别，有一定的难度，既考到学生的旧识..
作者：不详
九年级语文教学工作小结
这个学期我担任初三年级两个班的语文教学。由于第一次带毕业班，教学经验浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况的简单总结。 一、不断提高自身素质。 ..
作者：不详
《闺塾》课堂瞬间
满腔春思关不住，怎一个“闹”字了得 ————《闺塾》课堂瞬间 师：《闺塾》一出戏又名“闹学”或“春香闹学” ，此文的阅读突破点在于“闹”字。此一“闹”，人物性格，剧情冲突，思想内容一一显露无遗。请同学们速读课文，找出春香闹学的..
作者：佚名
质而实绮，癯而实腴
“质而实绮,癯而实腴”是苏轼对陶渊明诗歌的评价。意思是说，陶渊明的诗语言质朴无华，但意蕴深远。其实，借用东坡此言来评价老舍的《我的母亲》，也很恰当。在《我的母亲》中，老舍没有用华丽的语言，也没有通过曲折的故事来描写母亲，而是用质朴的语言，通过..
作者：广东省增城市增城中学 王宜和
一登一陟一回顾——选修课教学几点体会
内容摘要：选修课教学应该与必修课实现一种“动态平衡”，努力解决“快与慢、破与立、内与外、未来与现实”之间的矛盾，从而达到重构高中课程结构的目的。 关键词：动态平衡； 快与慢； 破与立； 内与外；  ..
作者：增城中学 王宜和
初中作文自改互改10条要求
老师指导，学生抽签互批，每个人都要在作文本上写出十个方面的批语，一般情况学生写的一篇作文的批语都在150字以上。经过多次批改实践，学生不仅能准确地记住写作文的基本要求，而且对这些要求的理解越来越深刻。他会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也..
作者：如东县曹埠镇孙窑初中 高小祥
浅谈作文评语在语文教学中的作用
在一项关于“作文评语对写作影响”的问卷调查中，82.1%的学生认为老师的评语对自己写作有很大影响。91%的学生认为教师鼓励性的评语能激发起自己写作的欲望，几乎100%的学生不愿意看到自己辛辛苦苦写完的作文后面只一个“阅”字和日期。 这无疑向我们传递.
作者：胡勇权
我为多媒体的语文教学挑些刺
多媒体的应用，为丰富文本内容，活跃课堂气氛，提高教学效益，有着不可低估的辅助作用。多媒体，它一改传统媒体单调僵化的面孔，打破以教师活动为中心，限制学生创造性思维的传统弊端，以优美的音质，迷人的图像，化理性为感性，化静止抽象为生动形象的表现力，..
作者：佚名
创新作文十大标准
一、真实 真实是创新作文的基本要求。这里的真实是指文章中所写故事情节、人物及诸多描写，宛如生活实际的在现，古话是这样说的：如在目前。有些同学一看到“真实”两个字就理解为“不能虚构”，其实，作文不反对虚构，有些时候虚构是写好作文必不可少的..
作者：山东临沭大兴中学 郭玉金 王侠兴
古诗教学要注重“五个引导”
古人说：“诗言志。”读诗除了审美之外，最后的落脚点还是落在读“志”上，一首诗读不读得懂，关键还是看“志”读不读得懂，本文试图以“五个引导”来谈谈诗歌鉴赏的一般规律，力求从宏观上引导学生准确而深刻地把握诗歌的主旨, 也算是“授之以渔”吧&nbs..
作者：胡家忠
话题作文教学不可忽视的几个问题
作文和材料作文所引发的弊端。近五年来全国高考作文都以“话题作文”的形式出现,意在改变命题它以＂五性＂特点(命题的开放性、思维的发散性、内容的相关性、文体的多样性及评价标准的多元性)尊重考生个性的自主性，极大地了挥了考的写作潜能和创造能力，出现了..
作者：佚名
我们作文教学的不足及理性的作文教学计划
我们的作文教学还存在着许多不足。缺少计划性。高三的第一节作文课是讲话题作文，高三的最后一节作文课还是讲话题作文，中间的内容没有什么变化，没有阶梯性，没有前瞻性；作文题目有酸腐气，没有时代感；教材要求训练的各种文体没有都训练到；印发的素材资料也..
作者：柳福深
文言文背诵引发的思考
这次讨论，是由背诵检查而引发的。 高一语文新教材4~6三个单元选入了先秦至魏晋共12篇文言文，其中要全文背诵的有7篇，其余3篇则要求部分背诵。 为了夯实基础，我对教材中要求背诵的篇目，不打折扣地督促学生完成。并视文章的长短、难易的程度给予..
作者：百色市一中 黄翔
初三语文教学工作总结
骄人的成绩与领导的重视和正确的管理，教师高度的责任感和敬业精神，以及善于调动学生学习的积极性等都是分不开的。与其他学校比，我校初中学生入学时普遍起点低、基础差、差生面大。针对如此现状，我们只有扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更用心，才能实现..
作者：不详
展开想象，填补对话，把握主旨——我教《石壕吏》
杜甫的《石壕吏》全诗只有120字，但是情节曲折，叙事完整，尤以人物的对话见长。当你披诗入境，对话朴素传神，精妙隽永，令人感叹不已。无论从什么角度看，传神的对话描写不仅是精品，而且是中心环节，就诗歌本身而言，占绝大多数篇幅的对话，是塑造人物形象的..
作者：南京市第五十中学 陈彩娟
语文作业的布置之我见
布置作业是督促学生掌握知识，形成解决实际问题的一种遗憾的手段。只是我们教者达到教学目的一种形式和策略，而不是教学目的，仅此而已。学期年段考试前、中考高考前，作业铺天盖地飞翔着每一位师生，深重的作业负担已成为一个不争的事实。抛开大环境于我们无能..
作者：上良中学 杜玉成
学语文，要“读”书
古人云：“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。这里所说的“读”，即诵读，又称朗读、朗诵。古人学语文（过去不叫语文），把“读”书看得非常重要。 现代语文教育也重视阅读教学，它有三种重要手段..
作者：四川广汉市金雁中学 李明荣
在作文评语中培养学生的人文素养
传统的作文评语往往注重对学生作文形式（结构、语言、表现手法）的评价，既使涉及到文章内容，也只是停留在文章的本身，很少走进学生的内心世界，因而忽略了作文的育人功能。作文评语也应该是师生沟通的桥梁，充满人文精神的评语，对提升学生的人文素养有着积极..
作者：南京六合区程桥高级中学 侯志林
一曲“和谐社会”的颂歌（柳毅传）
今天,我们学习《柳毅传》具有鲜明的时代精神和极强的现实意义。作品所歌颂的美好的人、美好的道德情操、美好的人际关系,不正是当今社会倡导的构建和谐社会的精神体现吗? 1、见义勇为,严守信义的诚信品质 柳毅听完龙女的诉说,出于义举,出于对龙..
作者：冷广政