2004年优质课大赛随想录

　　2004年9月，河南省初中语文青年教师优质课大赛在南阳举行，来自全国各地21位选手参加了展示。这次竞赛虽然运用的教材版本不同（有的是三年制版本，有的是四年制版本），但都集中地体现了教法的创新，体现了对新的教育教学理念的探索。参赛课是经过各地集中研讨，层层筛选而产生的，是各地语文教研员和语文教师的代言人，他们的课是集体的智慧，因此精彩纷呈，各具特色。观摩者是全省各地的语文教师和语文工作者，大约一千人左右，大家一致认为，这次大赛，涌现了一批高素质的语文老师，对我省的语文教学工作有着较大的推动作用。
   　新版本教材透着新理念，参赛选手都能结合现实生活将课本的新理念挖掘出来，使学生在课堂上如沐春风，也使各位听课的老师耳目一新。
　　一、课堂结构新  选手们能够根据课文内容选择教学方法，建立相应的课堂结构。如驻马店市二中彭惠老师选教的《白蝴蝶之恋》一课运用图片引出课文内容：绿色的草地上一群蝴蝶在翩翩起舞。彭老师恰当的语言设计使这群蝴蝶与课文内容联系上了：“一群蝴蝶要到哪里去，他们的命运将会怎样？让我们一起学习刘白羽的《白蝴蝶之恋》”。这样的导语新颖，有吸引力。激起了学生的求知欲。在课堂的结尾处彭老师又设计了一个拓展环节，出示黑熊被硫酸烧后的图片，问学生：“你最想对刘海洋说一句什麽话？”在学生讨论以后教师点拨：“关爱动物何尝不是关爱我们自己呢？”使课文的主题得到了升华。南阳的选手刘芳老师在教学《在声音的世界里》一课时将“呜咽的笛声、自然界的风雨声、民族戏曲、西洋音乐、苏联歌曲”这些课文片段分别以不同的形式表现出来，或放音乐，或让学生表演唱，或模拟声音，课堂气氛显得十分活跃。商丘的朱美娟老师在教学《西湖游记》二则时将西湖的美景设计成画面：山色如娥、花光如颊、温风如酒、波纹如绫这些语句本来较难懂，可朱老师出示了画面以后再让学生理解西湖的美，学生就能想象的出来了。在赏析“绿烟红雾，弥漫二十余里”这句话时，除了出示画面外，还联系到了白居易的诗《钱塘湖春行》，在学习新知识的同时也复习了旧知识，结尾处又设计了一个亮点：给西湖拟一句广告词，这样就将课文内容凝练成了一句话，让学生去总结、思考。这样的课堂结构都打破了旧的模式，给我们以全新的感觉。
　　二、师生互动，共创人生体验。语文课堂教学应该是教师
　　与学生互动的学习过程，共度的情感历程。语文课本所选入的课文都是优秀作品，都融合着作者深刻的思想内涵、深切的情感体验和丰富的人生阅历，当师生的思想感情与作品的思想感情溶为一体时，就能使课堂教学充满灵性，学生的学习过程就成了一个内化的过程，教师将自己对课文的共鸣传递给学生，使学生产生更大的共鸣，课堂教学也就象点燃火把一样，学生的联想、灵感、感悟一下子迸发了，课堂教学也就达到了理想境界。比如洛阳市孟津县城关一中武艳艳老师在教学《心声》一课时就体现了这一点，《心声》是一篇儿童小说，教学的成功之处就在于调动了师生的人生体验，师生共同表演了课本剧，武老师表演课本中的程老师，课本中的李京京、赵小祯等几个角色临时抽了几个学生表演，表演完后让学生进行辩论，最后针对课文内容进行“实话实说”，整个过程教师与学生都共同参与，这种教学方法使课堂教学具有很大的魅力，学生与老师都在寻找一种感觉，老师对这件事有什么看法？学生对这件事有什么看法？相互之间有没有交融点？这种疑问不断的出现在师生的脑子里，学习的过程也就是师生共创人生体验的过程。
　　三、语文教学旨在培养学生理解语言和运用语言的能力。
　　每位选手的课堂教学都能够围绕着这一主题来进行，无论是对文本的分析和质疑，还是对教材的拓展和链接，大家都能从这一点入手，让学生在语言的积累上学会应用。以漯河市第五中学李冠珠老师选教《夏》一课为例，李老师以多遍诵读为主线，以读代讲，疑难处稍作点拨后，让学生结合现实生活进行写作练习，因为讲课时是九月份，正值秋天时节，李老师让学生借鉴《夏》中某些语句的写法来写“秋色”，这样灵活地处理教材，能使学生学以致用，更有效的提高学习效率。
    　这次优质课大赛为一些有才华的老师搭建了一个施展才华的擂台，使他们一展自己的教学魅力。这些优质课都是老师们精雕细刻的艺术品，耗费了选手们很多的心血，正如一个歌手在舞台上演出一样，台上一分钟，台下十年功，我认为他们出类拔萃的才华和辛苦的劳动也应该有相应的报酬，有关部门是否也为他们提供一些“走穴”的机会，让一些优秀的教师到各地去讲课，使这些优秀的教师先富起来，全社会都像羡慕名歌星一样去羡慕这些名教师，这样才能真正提高教师的地位，才能真正调动起教师努力拼搏的积极性。        十八中    王洪英

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