学生流行口头禅

　　“我自信，我快乐！”“说你行，你就行！”“只要你说，你就对！”“快乐学习，学习快乐！”这就是我班学生常常挂在嘴边的口头禅，也是我在落实素质教育，不断推进新课程理念的一个缩影。新课程是教师与学生共同成长的跑道，在这条跑道上，教师既是学生的朋友，又是学生不断发展，个性张扬的指路人和激励者，回首往事，历历在目。
　　一、“我自信，我快乐！”
　　一般来说，成绩差的学生大多是丧失了信心和学习兴趣的，对老师有一种胆怯的心理，在课堂上生怕老师看见他，生怕老师提问，存在着恐惧感，抱着消极的态度听课，学习兴趣是激发不出来的。因此，我在课堂上对差生总是倾注着爱，给差生以热情和关怀。一方面用微笑的脸庞、期待的眼神、温和的语言、饱满的情怀来感化差生，使差生觉得老师和蔼可亲，对老师既崇敬又无拘束；另一方面，注意讲课的艺术性，运用手势助说话，用图表、板书、教具、模型作演示说明，善于打比方，举学生熟悉的生活实例，加深对抽象概念的理解，拟设故事情节，引人人胜，以及语言生动，形象微妙传情等方面来牵动学生的注意力，使学生在亲切、乐趣中学到知识，这样差生也敢接近老师，情绪饱满，听课也能聚精会神。
　　常听到老师说，现在的学生不好教育，老师讲得唇焦口燥，学生却无动于衷。其实，教育效果甚微的症结是老师忽视了感情投入，老师只有热爱学生，学生才能尊敬老师，接受老师的教育。
　　在讲 《 社戏 》 时，我让好学生查文章写作背景，理解文章的社会意义，却告诉最差的学生，不必听课文分析，只要记住字词，课文写了几个人物，会复述课文大意，就算完成任务了。这样形式上是退了一步，但实际上他上课时忙着记字词、看书、记课文大意，比起陪坐来收获还是大些。课后我给予他们表扬：“兴趣是成功的一半，自信是成功的另一半。自信的学习，你就会快乐，就会有收获。”学生由于紧张劳动带来的兴奋和得来表扬之后尝到的欢乐，进一步提高了学习兴趣。以后，他们经常说的一句口头禅就是“我自信，我快乐！”
　　二、“说你行，你就行！”
　　这句话我记忆犹新，是发生在《皇帝的新装》活动课中的一件事。我准备请出几名同学扮演“皇帝、大臣、两个骗子、说真话的小孩”，让他们围绕“游行大典”的进行表演，许多同学都在向我竞争“大臣、骗子、小孩”的角色 , 唯独没人去争“皇帝”角色，都说皇帝在游行中要脱光衣服，很难演，不想演。就在活动即将崩溃之际，在众人面前一说话就脸红的赵宏伟竟勇敢地走上讲台，对我说：“老师，我来扮演皇帝吧！只是，我怕演不好。”我在一愣中立即向全班同学宣布：“行！说你行，你就行！皇帝由赵宏伟同学扮演，请同学们鼓掌！”活动课在热烈的气氛中圆满结束，成功令同学们激动，也令我兴奋。
　　由此我想到：只要我们坚持“每一个学生都是好的”，那么，无论什么样的学生都很容易树立这样的信念：“我能行！我一定能行！”当学生本人和他的老师真的相信“他能行”时，他真的就能行。后来，有个学生在他的作文中写道：“老师，您知道吗？自从那次活动课您表扬了赵宏伟同学和您让我们牢记的‘说你行，你就行！’我把它牢牢记在心上，在昨天的体育课上，我竟然跳过了那个被我视为‘庞然大物’的山羊，老师，我成功了，原来，我也能行。” “说你行，你就行！”这句口头禅也在班上传开了。
　　三、“只要你说，你就对！”
　　许多人在听到这句话的时候，就会马上对它的正确性表示怀疑。但是在我的语文课堂上，我的学生却将它淋漓尽致地演绎了出来。之所以说在语文课堂上这句话，是有其合理性的，有以下几个方面的原因：
　　首先 , 是语文课的特点决定的。语文课不同于其它学科，很多地方是对课文内容的不同理解、评判，“横看成林侧成峰”，有一千个读者，就有一千个哈姆雷特；有一千个读者，就有一千个林黛玉。且人的思想本身就有差异性，所以其看法也会不同，这就决定了“只要你说，你就对”的合理性。
　　其次 , 是由学生自身决定的。我们都知道，同学们在一起闲聊，对某个问题的看法不同时，会争得面红耳赤，而课堂举手回答的却总是很少。事实上，每个人对某件事都会有自己的看法。之所以不积极回答问题，是因为大家都有心理顾虑：我的观点对不对？如果错了，老师会不会批评我？同学们会不会笑话我？每当这时，我都会对他们说：“不要将问题‘神圣化’，它就像你在课下讨论的每一个小话题一样，你肯定已有了自己的看法，但是只有当你将它用语言表达出来，你的观点才算真正形成。并且，当你说的时候，也锻炼了自己的胆量和表达能力。‘只有你说，你就对’，你还怕什么呢？”
　　因为长期在课堂上贯穿这种思想，很多同学都慢慢抛弃了顾虑。我发现我上课时不用再花许多力气去专门提醒学生集中注意力了，因为他们想说，就必然会努力去听。
　　当然这里还有一个问题需要注意，那就是学生回答完后你的评价。请记住千万不要直接说“不 ”, 哪怕他回答得非常幼稚。你可以从任何一个方面对他加以引导，要知道，幼稚的想法能由他自己说出来，己经相当的不容易。“万事开头难”,给他鼓励，他将会给你最精彩的回答。
　　四、“快乐学习，学习快乐！”
　　这句话是因我的一个学生读书时的样子而起。那天上课时，我让学生巩固上一节课的知识点，正当我在学生们的朗朗读书声中穿行的时候。忽然发现一名学生手棒书本，眉头紧锁着在用力读书。我过去对他说：“你如果认为读书很沉重，尝试着快乐一点，轻松一点如何？”他的眉头好歹解开了。可当我转了几圈后，发现他又恢复到了以前的样子，再劝亦如此，方明白他早已形成了习惯。
　　后来发现其实很多同学都有类似的心理。长期以来，他们都把学习当成了一种负担，心理上有很强的逆反心理。除了那些认为学生是为父母、老师学的以外 ，为自己学的学生想的也是“只有排除万难，咬紧牙关”才能学好。试想，强迫自己去接受自己并不喜欢的东西，效果能好吗？
　　于是，我对他们说：“快乐地学习，学习自然就会快乐。学习确实需要努力，需要刻苦，但如果你能以轻松的心情来对待它，效果会好得多。比如为什么要弘扬民族文化的精华 ? 我们会从优秀的文化遗产、瑰丽奇特的诗篇、令人意气风发、慷慨激昂的散文得到启示。用心去感受，用心去体会，你可以快乐地学习，长此以往，你便能成功。”
　　类似的“口头禅”我的班上还有很多，长期以来，我的学生们始终充满豪情地说着这些口头禅，思维敏捷，气氛活跃。下面就是我的学生们自己创作的口头禅：
　　“人生就像窗外的雨，有开始，也有结束。”
　　“生活是很美妙的，你有没有发现美的眼睛。”
　　“尽最大的努力，留最小的遗憾。”
　　“都说男儿有泪不轻弹，但谁不是哭着出生的呢？”
　　当你看到自己的学生妙语连珠时，当你看到他们健康快乐地成长时，你难道不感到欣慰吗？
　　我爱学生们的这些口头禅，你呢？

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