打通两条联系的通道

      高考语文复习应有两大重点：一是知识构建，二是能力训练。进入高三，学习的内容和方式都将有较大的变化，如何在知识积累与能力提高上迈出稳健的第一步呢？建议同学们打通以下两条联系的通道。
      新课与旧课：辐射式联想，建立知识链与关系网
      高三的上半学期，各学校的教学基本上是以授新课为主，学生不能忽视这一阶段所学的课程。但是，新课的学习，不同于以往孤立式学习，要一边学习新课，一边查漏补缺，对原有的知识进行较系统的整合使之条理化。
     一是建立知识链。
     运用组织策略将不同课文中的相关知识信息加以整合，把握相关知识的交叉结合点，系统梳理，以便深刻领会重组信息的意义。高三年级教材，基本上都以专题的形式编排成单元，要参照高考考纲进一步强化单元知识链。比如古文单元，可以按照古文阅读考点，建立起“实词──虚词──古今异义词──通假字──特殊句式”这样的知识链，将每课的相关知识分门别类整理，建立这样少而精的知识系统，为提取应用知识创造条件。
     二是构建关系网。
     由新课中的一课引出“一条线”，进而形成 “一个面”。比如，第五册教材中的“孟子专题”，选取了孟子的若干篇文章，我们由此要引出一条线，回顾高初中教材中孟子的文章，复习《鱼我所欲也》、《得道多助，失道寡助》、《寡人之于国》等。由这条纵线想到教材中孔子、庄子、荀子等作品，从横向上将先秦诸子散文铺成一个面，这样就能对先秦诸子散文有一个宏观上的把握。再如第五册教材中有《我国古代小说的发展及其规律》一文，我们根据这一课，将初高中阶段所学的中国古代小说按时间顺序作系统的复习整理，在这个链条上观照中国古代小说发展的基本轨迹，并具体理解中国古代小说的基本特征。由古代小说的基本特征和发展规律，我们可以向中国古代文学的其它方面铺开去，总结古代散文的发展及其规律，诗歌的发展及其规律。
     这一种学习，既是一种总结，也是一种研究，是一种科学的复习方法。
     课本与资料：互动式利用，找准能力生长点
     课本是高考命题的重要依据，认真分析一下高考试题，许多题目都可以依靠中学教材提供的知识来解决。尤其是文言文，试卷上每个实词和虚词的意义和用法，每种句式的特点等，都能在教材中找到相应的知识点或对应点。例如2002年全国卷中有一个文言翻译题“其李将军之谓也”，课文《庄子·秋水》中有“闻道百以为莫己若者，我之谓也。”通过比照，就可知“……之谓也”应作“说的就是……吧”，这句可译为“这说的就是李将军吧”再如2004年全国高考（天津卷）诗词鉴赏考了李白的《听蜀僧濬弹琴》 ：“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。”设计了这样两个问题：（1）诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么？（2）结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。这是一首欣赏音乐感受的诗，“一挥手”写蜀僧弹琴的姿态，“万壑松”写出了琴声的音乐效果。结尾写出了曲终时的景色，也写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。
     答好这一题，只要我们熟悉课文，想到白居易的《琵琶行》就不难作答。白居易描写琵琶声“大弦嘈嘈如急雨”、“铁骑突出刀枪鸣”同样是用有形的物象来描摹无形的声音。“不觉碧山暮，秋云暗几重”也相当于白诗中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，用秋江秋景来烘托琵琶演奏的奇妙效果。
     因此，进入高三，我们还必须扎扎实实地抓好课本，前阶段的复习主要以课本为依托，重温旧课，按照 “考试说明”，对知识能力点进行全面的归纳梳理，这是一个积累、巩固、务实的过程。
     但我们也应该知道，教材注重的是基础与素养，各类资料更关注考纲和考题，为自己配备一些资料，从高三一开始就进行实战训练，以提高分析和解决问题的能力也是必要的，要把新课的学习与考试训练结合起来，把训练与加深对课文的理解结合起来。比如学习古诗词，可以按照高考古诗词鉴赏的方式寻找解读的角度，重点鉴赏语言、形象、技巧，尤其是诗词的“意境”，既是教学的重点，也是各种资料中设置的测试重点，这样我们就可以找出教材与资料的结合点。再如，现代文阅读试题也常常从文章的表现手法、写作技巧和修辞手法等方面出题，而课文中相关的手法很多，因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的意义和作用，对理解和鉴赏文章很有帮助。例如衬托、渲染、比喻、拟人、对比、夸张、反复、排比、象征、抑扬、过渡、呼应、描写、抒情等，这些都是有规律性的东西，认真总结就会做到得心应手。
     课堂听老师讲解，主要是思考和积累，而做试卷的实践就是“习得”的过程。课本是我们语文能力的生长点，资料中的各类试题是检测我们能力的跑马场，只有在课本中练就了强硬的本领，才能在赛场上纵横驰骋。