2025-2026学年度第二学期部八年级下册语文教学计划（含教学进度表）

　　一、指导思想
　　立足部编版2024版八年级下册语文教材，紧扣《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，结合八年级学生身心发展特点和语文基础现状，以“夯实语文基础、提升核心素养、培养阅读写作能力、贴合中考导向”为核心，摒弃形式化教学，聚焦文本解读、语言运用、读写结合，注重培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养，引导学生积累语言素材、掌握学习方法、养成良好读写习惯，兼顾培优补差，确保教学实效，助力学生稳步提升语文综合能力，为后续语文学习和中考备考奠定坚实基础。
　　二、学情分析
　　八年级下册学生已具备一定的语文基础，能初步完成课文阅读、基础习题作答和简单习作，但结合上学期学情和本学期教学要求，存在以下突出问题，需针对性突破：
　　1.基础层面：部分学生字词积累不扎实，易错字、多音字、形近字辨析不清，古诗文背诵、默写存在漏字、错字现象；病句辨析、标点运用、句式变换等基础题型失分率较高，语言运用不规范。
　　2.阅读层面：现代文阅读缺乏解题技巧，不会精准提取文本关键信息、概括段落大意，对文章情感、主旨的理解流于表面，难以结合语境分析句子含义；古诗文阅读对文言实词、虚词的积累和运用不足，翻译不规范，对传统文化内涵的理解肤浅；课外阅读量不足，阅读速度和阅读质量有待提升。
　　3.写作层面：习作立意不深刻、选材陈旧，缺乏真情实感；文章结构不清晰，详略不当，语言表达平淡、啰嗦，缺乏生动性和逻辑性；书写不够规范、工整，错别字、病句较多，不会运用多种写作手法提升习作质感；审题不够细致，容易偏离题意。
　　4.学习习惯：部分学生缺乏主动学习意识，课前不预习、课后不复习，作业敷衍了事；阅读和写作缺乏积累意识，不注重摘抄优美语句、积累写作素材；课堂参与度不高，不愿主动思考、发言，缺乏合作探究的积极性。
　　5.分层差异：优等生基础扎实，读写能力较强，但缺乏思维深度和创新意识，需拓展提升；中等生基础尚可，但基础题型偶尔失分，阅读和写作能力有待突破，需强化技巧指导；学困生基础薄弱，字词、古诗文、基础阅读均存在困难，习作难以达标，需重点帮扶，夯实基础。
　　三、教材分析
　　2024版部编八年级下册语文教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元，共编排6个单元、1个名著导读、1个口语交际与综合性学习专项、1个写作专项，整体注重基础性、实践性和综合性，贴合八年级学生认知规律，具体核心内容如下（摒弃冗余，聚焦教学重点）：
　　1.单元编排：6个单元均有明确的人文主题和语文要素，依次为“民俗风情”“思辨性阅读与表达”“自然之美”“家国情怀”“纪实作品阅读”“传统文化传承”，每个单元包含2-3篇精读课文、1-2篇略读课文，穿插字词积累、课文解读、口语交际、写作、综合性学习等内容，兼顾基础与提升，与2024版教材“人文主题引领、学习任务群驱动”的编排理念保持一致。
　　2.重点内容：精读课文是教学核心，侧重文本解读、语言赏析和语文要素落实；古诗文占比适中，重点积累文言实词、虚词，背诵默写名篇名句，理解传统文化内涵；写作板块与单元主题、语文要素紧密结合，侧重培养学生的立意、选材、结构安排和语言表达能力；名著导读聚焦2024版教材指定名著《经典常谈》《昆虫记》，引导学生深度阅读，积累素材、提升素养，其中《经典常谈》侧重传统文化传承，《昆虫记》侧重科学思维与观察能力培养。
　　3.教学重点：落实语文要素，夯实字词、古诗文基础；提升学生现代文、古诗文阅读能力，掌握基本解题技巧；培养学生写作能力，规范习作格式，提升习作质量；积累传统文化素材，培养文化自信；兼顾中考基础题型和阅读写作考点，做好衔接。
　　4.教学难点：引导学生深度解读文本，把握文章主旨和情感，赏析语言特色；掌握思辨性阅读与表达的方法，提升逻辑思维能力；写作中做到立意深刻、选材新颖、语言生动，写出真情实感；古诗文翻译规范、准确，理解传统文化内涵；缩小分层差异，兼顾培优补差。
　　四、教学目标
　　结合教材特点和学情，围绕2月24日-7月14日教学周期，制定以下具体可落地的教学目标：
　　1.基础目标：
　　（1）熟练掌握本学期要求的生字词，能准确读写、辨析易错字、多音字、形近字，积累一定数量的成语、俗语，能正确运用。
　　（2）熟练背诵默写本学期要求的古诗文、名篇名句，无漏字、错字；掌握重点文言实词、虚词的含义和用法，能规范翻译文言句子。
　　（3）掌握病句辨析、标点运用、句式变换等基础知识点，能准确完成基础题型，基础题失分率控制在10%以内。
　　2.阅读目标：
　　（1）能快速阅读现代文，精准提取关键信息、概括段落大意和文章主旨，能结合语境分析句子含义、赏析语言特色，掌握基本阅读技巧。
　　（2）能读懂古诗文，理解文章大意和作者情感，掌握古诗文阅读的基本方法，能完成古诗文阅读基础题型。
　　（3）完成2024版教材指定名著《经典常谈》《昆虫记》的阅读，积累阅读素材，撰写阅读笔记，掌握摘抄批注、思维导图等阅读方法，提升阅读素养，其中《经典常谈》重点了解国学经典基础，《昆虫记》重点培养观察能力与科学素养。
　　（4）养成课外阅读习惯，每周课外阅读不少于2篇短文，每月阅读1本课外书籍，积累阅读素材。
　　3.写作目标：
　　（1）能结合单元主题和写作要求，完成6-8篇习作，做到审题准确、立意明确、选材新颖、结构清晰、语言规范。
　　（2）掌握基本的写作技巧，能运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，提升习作生动性和逻辑性；能修改自己的习作，规范书写，减少错别字、病句。
　　（3）积累写作素材，养成摘抄优美语句、写日记的习惯，提升语言表达能力。
　　4.素养目标：
　　（1）培养良好的语文学习习惯，做到课前预习、课后复习，主动积累、勤于思考。
　　（2）提升逻辑思维能力和审美鉴赏能力，能初步进行思辨性表达，赏析文本的语言美、情感美。
　　（3）积累传统文化素材，了解民俗风情、家国情怀相关的文化内涵，培养文化自信和爱国情感。
　　（4）积极参与课堂互动、口语交际和综合性学习，提升表达能力和合作探究能力。
　　5.分层目标：
　　（1）优等生：突破思维局限，提升阅读深度和写作创新能力，能完成拓展性习题，积累中考拓展题型素材，力争语文成绩稳居前列。
　　（2）中等生：夯实基础，强化阅读写作技巧，减少基础失分，提升阅读写作能力，力争语文成绩稳步提升，基础题不丢分、中档题少失分。
　　（3）学困生：掌握核心基础知识点，能完成基础习题和简单习作，背诵默写古诗文达标，逐步提升语文基础能力，力争成绩有所进步，摆脱落后局面。
　　五、教学策略
　　1.基础教学：
　　（1）字词教学：每节课预留5分钟，讲解本课生字词，重点辨析易错字、多音字、形近字；课后布置字词默写、辨析作业，及时批改反馈，每周安排1次字词专项检测，强化积累。
　　（2）古诗文教学：重点落实背诵默写，要求学生每天背诵1段古诗文，每周安排1次古诗文默写检测；讲解文言实词、虚词时，结合课文例句，让学生理解运用，规范翻译训练，每篇古诗文讲解后，安排翻译专项练习，及时纠正错误。
　　（3）基础题型训练：每周安排1节课的基础题型专项训练（病句、标点、句式变换等），结合教材习题和基础真题，讲解解题技巧，强化练习，及时复盘错题，避免重复犯错。
　　2.阅读教学：
　　（1）精读课文：聚焦文本解读和语文要素落实，引导学生逐段分析，提取关键信息，把握主旨情感，赏析语言特色；每节课设计1-2个核心问题，引导学生主动思考、发言，培养思维能力；讲解后，安排1-2道阅读习题，强化解题技巧，贴合中考基础阅读考点。
　　（2）略读课文：引导学生自主阅读，掌握阅读方法，概括文章大意，教师仅针对性点拨难点，培养学生自主阅读能力，不花费过多时间，突出重点。
　　（3）名著阅读：制定详细的名著阅读计划，每周安排1节课的名著导读，针对《经典常谈》引导学生梳理国学经典脉络、理解传统文化内涵，针对《昆虫记》引导学生学习观察方法、赏析科学小品文语言；要求学生每天阅读30分钟名著，撰写阅读笔记，每月安排1次名著阅读分享会，强化阅读效果，避免“读而无效”，贴合2024版教材“整本书阅读”的要求。
　　（4）课外阅读：推荐适合八年级学生的课外书籍（散文、记叙文、名著节选等），要求学生每周提交1篇课外阅读摘抄，每月提交1篇课外阅读心得，教师定期检查反馈，培养阅读习惯。
　　3.写作教学：
　　（1）贴合单元主题：每单元写作课，结合单元人文主题和语文要素，讲解立意、选材、结构安排、语言表达等技巧，结合范文分析，让学生明确写作要求。
　　（2）强化练习与修改：每单元完成1篇大作文，每周安排1次小练笔（日记、片段描写等）；作文批改做到“有批必评、有错必改”，重点标注错别字、病句和结构问题，讲解优秀习作和问题习作，引导学生修改自己的习作，提升习作质量。
　　（3）素材积累：引导学生摘抄课文、课外阅读中的优美语句、名人名言，积累写作素材；鼓励学生观察生活，积累生活中的写作素材，让习作更具真情实感。
　　（4）书写规范：每节课强调书写规范，要求学生工整书写，每周安排1次书写练习，纠正潦草、不规范的书写习惯，减少因书写导致的失分。
　　4.分层教学与培优补差：
　　（1）分层备课、分层作业：备课时分清基础知识点和拓展知识点，设计不同难度的习题和作业；基础题全员必做，拓展题优等生必做、中等生选做，学困生仅完成基础题，兼顾不同层次学生的需求。
　　（2）培优：每周安排1次优等生拓展训练，聚焦阅读深度、写作创新和中考拓展题型，引导学生突破思维局限，提升综合能力；鼓励优等生参与语文竞赛、课外阅读分享等活动，拓宽视野，积累拓展性素材，提升思辨性阅读与表达能力。
　　（3）补差：每周安排2次学困生帮扶，重点辅导字词、古诗文背诵默写和基础阅读、简单习作，一对一纠正错误，耐心讲解知识点和解题方法，帮助其夯实基础；建立学困生进步档案，及时肯定每一点进步，激发学习信心，避免掉队；利用课余时间，针对性辅导学困生错题复盘，强化基础巩固，确保其掌握核心基础知识点。
　　5.课堂与作业管理：
　　（1）课堂管理：优化课堂结构，控制讲解时间，预留15-20分钟让学生思考、练习、发言、参与小组活动，调动学生课堂参与积极性；杜绝“满堂灌”，注重师生互动、生生互动，创设轻松、活跃的语文课堂氛围；及时关注学生课堂状态，纠正走神、打闹、不认真听讲等不良现象，引导学生专注课堂，主动思考、积极发言。
　　（2）作业管理：控制作业量，每天语文作业时长不超过40分钟，作业内容贴合课堂教学，注重基础巩固、阅读强化和写作训练，避免无效作业；作业批改及时，当天作业当天批改完毕，针对共性问题，课堂上集中讲解，个性问题，单独辅导；要求学生建立错题本，整理基础题、阅读题、写作题中的错题，标注错误原因和正确思路，每周复盘1次，避免重复犯错。
　　6.检测与评价：
　　（1）检测安排：每单元结束后，安排1次单元检测（40分钟），侧重基础知识点和单元重点内容；每月安排1次月考（90分钟），覆盖本月所学内容，贴合中考题型和难度；期中、期末各安排1次综合检测，全面检测教学效果；每周安排1次小检测（15-20分钟），侧重字词、古诗文基础和课堂重点内容。
　　（2）评价方式：注重过程性评价和终结性评价相结合，过程性评价关注学生课堂表现、作业完成、预习复习、阅读积累、名著阅读等情况，终结性评价关注检测成绩；对不同层次学生采用不同的评价标准，重点关注学生的进步，及时肯定优点、指出不足，激发学习动力；鼓励学生自我反思、自我评价，提升学习主动性和自我提升意识。
　　六、教学进度安排
　　说明：本学期教学周期共20周（2月24日-7月14日），含清明节、劳动节、端午节法定节假日，灵活调整教学进度，确保完成全部教学内容，兼顾检测、复习和培优补差，进度安排贴合日常课堂实际，突出2024版教材语文要素和名著阅读要求，可直接落地。
　　周次 教学时间 核心教学内容（2024版部编八下） 重点任务 备注
　　1 2.24-2.28 1.开学准备、学情检测；2.第一单元（民俗风情）：精读课文1-2篇；3.字词积累、课文解读 1.完成学情检测，掌握学生基础；2.掌握本课生字词；3.解读课文，把握民俗风情主题，落实语文要素 开学适应，规范课堂纪律
　　2 3.3-3.7 1.第一单元：精读课文3、略读课文1；2.字词巩固、古诗文背诵；3.口语交际（民俗相关） 1.完成第一单元课文教学；2.落实古诗文背诵默写；3.开展口语交际训练，积累民俗素材 预习单元写作
　　3 3.10-3.14 1.第一单元：写作（民俗主题）、综合性学习；2.第一单元知识点复盘；3.单元检测 1.完成单元写作和综合性学习；2.复盘单元知识点；3.完成单元检测及讲评，整理错题 强化基础巩固
　　4 3.17-3.21 1.第二单元（思辨性阅读与表达）：精读课文1-2篇；2.字词积累、文言实词虚词讲解；3.基础题型训练 1.掌握本课生字词和文言基础；2.解读课文，落实思辨性阅读要素；3.强化基础题型训练 优等生拓展训练
　　5 3.24-3.28 1.第二单元：精读课文3、略读课文1；2.古诗文背诵默写；3.口语交际（思辨性表达） 1.完成第二单元课文教学；2.落实古诗文背诵默写；3.开展口语交际训练，提升思辨能力 预习单元写作
　　6 3.31-4.4 1.第二单元：写作（思辨性表达）、知识点复盘；2.单元检测及讲评；3.名著导读（《经典常谈》入门） 1.完成单元写作和检测讲评；2.开展《经典常谈》导读，明确阅读要求；3.学困生基础帮扶 清明节放假，调进度
　　7 4.7-4.11 1.第一次月考复习（前6周内容）；2.第一次月考；3.月考讲评、错题复盘 1.全面复习前6周所学内容；2.完成月考及讲评；3.针对性弥补薄弱环节，调整教学策略 优化教学方法
　　8 4.14-4.18 1.第三单元（自然之美）：精读课文1-2篇；2.字词积累、课文解读；3.古诗文教学 1.掌握本课生字词；2.解读课文，感受自然之美，落实语文要素；3.落实文言基础和背诵 课外阅读积累
　　9 4.21-4.25 1.第三单元：精读课文3、略读课文1；2.口语交际、写作（自然之美主题）；3.单元知识点复盘 1.完成第三单元课文教学；2.完成单元写作和口语交际；3.复盘单元知识点，准备检测 梳理阅读技巧
　　10 4.28-5.2 1.第三单元：单元检测及讲评；2.名著导读（《昆虫记》入门）；3.基础巩固（字词、古诗文） 1.完成单元检测讲评；2.推进《昆虫记》阅读，指导观察方法；3.强化基础知识点巩固 劳动节放假，调进度
　　11 5.5-5.9 1.第四单元（家国情怀）：精读课文1-2篇；2.字词积累、文言基础讲解；3.思辨性表达训练 1.掌握本课生字词和文言基础；2.解读课文，落实家国情怀主题；3.强化思辨表达能力 分层辅导落实
　　12 5.12-5.16 1.第四单元：精读课文3、略读课文1；2.古诗文背诵默写；3.口语交际、写作（家国情怀主题） 1.完成第四单元课文教学；2.落实古诗文背诵默写；3.完成单元写作和口语交际 单元知识点复盘
　　13 5.19-5.23 1.第四单元：单元检测及讲评；2.第二次月考复习（前12周内容）；3.第二次月考 1.完成单元检测讲评；2.全面复习前12周内容；3.完成月考及讲评，错题清零 查漏补缺
　　14 5.26-5.30 1.第五单元（纪实作品阅读）：精读课文1-2篇；2.字词积累、课文解读；3.纪实作品阅读技巧训练 1.掌握本课生字词；2.解读课文，落实纪实作品阅读要素；3.强化阅读技巧训练 名著阅读复盘
　　15 6.2-6.6 1.第五单元：精读课文3、略读课文1；2.写作（纪实类）、综合性学习；3.单元检测及讲评 1.完成第五单元全部教学内容；2.完成单元检测及讲评；3.强化纪实作品阅读与写作能力 端午节放假，提前衔接
　　16 6.9-6.13 1.第六单元（传统文化传承）：精读课文1-3篇；2.字词积累、古诗文教学；3.传统文化素材积累 1.完成第六单元课文教学；2.落实文言基础和古诗文背诵；3.积累传统文化素材，结合《经典常谈》拓展 调整教学节奏
　　17 6.16-6.20 1.第六单元：写作（传统文化主题）、口语交际；2.单元检测及讲评；3.名著阅读检测（《经典常谈》《昆虫记》） 1.完成第六单元全部教学内容；2.完成名著阅读检测，强化阅读效果；3.整理全册错题 全册知识点梳理
　　18 6.23-6.27 1.全册知识点系统复习（基础部分）；2.字词、古诗文专项复习；3.基础题型专项突破 1.复盘全册基础知识点；2.强化字词、古诗文背诵默写；3.突破基础题型易错点，分层复习 培优补差并行
　　19 6.30-7.4 1.全册知识点系统复习（阅读、写作部分）；2.阅读写作技巧专项突破；3.综合模拟检测1及讲评 1.强化阅读写作技巧，贴合中考考点；2.完成模拟检测及讲评；3.针对性弥补薄弱环节 模拟中考节奏
　　20 7.7-7.14 1.综合模拟检测2及讲评；2.错题复盘、查漏补缺；3.期末检测及讲评；4.学期总结 1.完成第二次模拟检测和期末检测讲评；2.错题清零，巩固薄弱知识点；3.做好学期总结，梳理得失 布置暑假作业
　　七、教学反思与改进
　　1.每节课后及时反思教学效果，记录教学中的优点和不足，重点反思学生知识点掌握情况、课堂参与度和习题完成质量，针对性调整下一节课的教学内容和方法，优化课堂结构，提升课堂实效，贴合2024版教材语文要素教学要求。
　　2.每单元结束后，结合单元检测成绩和学生学习情况，反思单元教学中的问题，重点分析学生失分点（如字词、古诗文、阅读技巧、写作规范等），调整分层教学策略和培优补差方案，弥补教学漏洞，强化知识点落实，确保每一位学生都能有所收获。
　　3.定期与同事交流教学经验，借鉴优秀教学方法（如任务群教学法、小组合作学习法），结合本班学情优化教学流程；关注学生反馈，了解学生学习困难和需求，及时调整教学节奏和方法，避免“一刀切”教学，注重因材施教，突出2024版教材的实践性和综合性。
　　4.注重积累教学素材，及时整理优秀习作、阅读素材、基础习题和中考真题，不断丰富教学资源；关注中考语文命题导向，及时调整教学重点，做好初中语文教学衔接，重点强化中考核心考点和阅读写作题型训练，为学生后续学习奠定基础；定期总结名著阅读教学经验，优化导读方法，提升整本书阅读教学效果。
　　八、备注
　　1.本计划严格贴合2024版部编八年级下册语文教材，教学周期为2月24日—7月14日，可根据实际教学情况、节假日和学生学情灵活调整进度，确保完成全部6个单元、名著导读及各项专项教学内容，突出语文要素和核心素养培养。
　　2.教学过程中，重点落实基础教学和核心素养培养，摒弃形式化、空洞化教学，聚焦文本解读、语言运用、读写结合和名著阅读，兼顾培优补差，努力提升全体学生的语文综合能力，贴合中考导向。
　　3.注重作业、检测的实效性，及时批改、讲评和复盘，引导学生整理错题、积累字词和写作素材，养成规范答题、工整书写、主动阅读的良好习惯。
　　4.定期开展名著阅读分享会、作文赏析会、口语交际展示等活动，丰富学生语文学习体验，提升学生语文学习兴趣和自信心，培养文化自信和科学素养。
　　5.严格落实2024版教材要求，强化整本书阅读教学，确保学生完成《经典常谈》《昆虫记》的阅读任务，提升阅读素养；注重传统文化传承和科学思维培养，落实四大核心素养目标。

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