语文高考复习备考的十大关系

作者:wangqianya|  时间:2004/5/19 13:38:47  来源:会员原创  人气:

  高考牵动着考生、家庭、学校、社会,引起全社会极大的关注。话说语文高考,人们往往注意高考的动态,往往注意试题内容的变化,往往注意新增试题的走向……时常忽略了语文高考复习备考中复杂的各种矛盾,时常忽略了语文复习备考中十大关系。 
  课本与高考 
  2003年语文高考将面临新的问题,本届学生是使用新大纲、新教材的首届学生,如何处理课本与高考的关系,最先摆在了我们师生的面前。2003年高考试题将继续保持“稳中求变、稳中求新”的态势,将会对新教材的使用效果给以一定的关注,将会更加突出能力的的考查,适当减少纯知识的内容。新旧教材的区别不仅是篇目的改动,而是教育理念、教育思想、教育观点、教学方法、教学手段的转变。教学的过程中,我们体会到,新教材内容增多了,范围加宽了,难度加深了,(如:《逍遥游》节选,《滕王阁》序等),2003年语文高考课本的复习,难点、重点的把握就显得非常关键了,我们认为:决不可以因为新教材内容增多了,范围加宽了,难度加深了,而采取追风的态度,一味的拔高难度,搞加宽、加厚、加深的复习。这样做有百害而无益的。必须钻研新大纲,理解新大纲。艰涩难懂的课文只求通 其大意即可(如:《逍遥游》节选),按范文是例子的原则,精选复习篇目,确定目标,适当复习,以解决问题为前提。高考的命题是以高中的课本为依据的,是以高中课本为基础的,是在课本的外围,贴近课本的要求来命题的。我们在复习时应该以知识点为序,散见在单篇课文中的知识点,又可以整体单元为序,进行梳理。抓基础知识,抓基本要求,抓基本训练,点点为序,册册推进,卸重轻行,切实可行。 
  课内与课外 
  今年高考提前一个月,这项改革利弊共存,时间紧,任务重, 课内与课外的关系的比重显得十分重要,进入高三后,文科、理科要学第五册、第六册,课内要进行新课教学,还要进行系统复习,还要进行综合复习,还要进行套题训练,还要进行应考训练等等,这些过程是高考前夕必备的,没有这些过程就必然没有结果,名言名句名篇的默写要从课本上很好地复习。我们师生必须清醒认识到高三阶段不是非常时期,不能够把高三有序的教学过程调整,不能够把高三正常的教学活动打乱,该课内进行的必须在课内进行,该课内进行的教学内容一点也不能减少或删改,万万不能乱了方寸。面对课时少,内容多,任务重的困难,提高单位时间的效率,增加课内教学的信息量,梳理、综合、提炼是十分有效的方法。有的考生错误认为:高考试题几乎没有课本里的原题,把大量的精力放在课外,上课不听讲,课外费神找资料、找模拟题……这是典型的本目倒置的现象。我们师生应明确认识:课内是主战场、主阵地;课外的学习是辅助,是补充。课内是课外的基础,课内是课外的引导;课外是课内的延伸,课外是课内的拓展。课外的时间分配、课外的阅读范围、课外的辅导科目、课外的练习内容、课外的兴趣涉猎,必须因人而宜,不是随意而行,课内与课外协调并行,才能有力的保障考生高考的正常发挥。教师要当好作战参谋,当好场外指导。 
  智力与高考 
  新一轮高考的改革,带来了高考的深刻变化。高校招生不断扩招,全国的录取平均率已超过50%,高校宽进严出的试点正在试行。相对前些年来说,上大学再不是一件可望而不可及的事,考试难度相对降低,正常智力状况的学生只要经过努力,是能圆大学梦的。那么,我们教师如何适应高考形势的变化?发挥语文学科的优势,恰切的指导和高效的进行语文高考总复习是至关重要的。高校扩招继续趋势,学生的智力因素在高考中不占绝对因素,而成为主要因素;非智力因素在高考中不占决定因素,而成为重要因素。主要因素和重要因素并举的摆在了师生面前。我们认为,会考合格的学生,高考时智力状况是优秀的或优良的。高考总复习的定位,应在:“抓基础,抓训练” 的智力层次上。基础的知识,基础的内容,基本的技巧,基本的训练,贯穿在整个复习之中,学生就会学有收获,学生就会学有进步。学生的智力水平、智力能力就可以适应高考。但同时要把对学生的意志、毅力、品格、耐力等重要因素,紧抓不放,只有具备了较好的非智力因素,又有良好的智力水平,高考取得圆满成功的才是有把握的。 
  体力与高考 
  高考是个体力活,乍听起来,令人不敢苟同。2002年“3+x”最后一场英语考试时,有无数考生败北,有个别考生体力不支晕倒在考场上……究其原因:考生共同感到,考题并不难,听力考试时,精力就是集中不起来,脑子不管用了,四肢不听使唤,无精打采的,再也冲刺不动了……再究其根本原因:高考考生均有不同程度透支身体的现象。有的考生一进入高三,学习到12点以前不就寝,长期疲劳,恶性循环,体力不支败倒在高考考场上。有的考生最后一个月加倍补偿过去浪费的时间,夜里2、3点才睡,生物钟颠倒了,走进考场时的状态,迷迷糊糊的,成绩一落千丈。有的考生不会学习,晨昏颠倒,该学习时不学,该休息时不休息。体育课有的学校高三就停上了,有的学校高三下学期停上了,有的学校高三下学期四月份停上,人们普遍心理认为:体育课是应该给高考让路的,高三时一年学生的“三操一课”不能及时到位,学生的体质下降非常明显。学生不会休息,就不会生活。就寝不规律,就餐也不规律。要么暴饮暴食,要么三餐并做两餐,生活没有规律,身体总感到疲惫,精力就集中不起来,学习是低效果,或无效果状态,高考就会受到很大的影响。考生往往忽视 体力对高考的保障作用,而常常是在高考之后才明白这个道理,但已成为昨日黄花了。 
  资料与备考 
  现在市场上最好卖的商品,要算高考复习资料了。“高考亮点”,“高考直通车”,“高考精品套题”“高考内参”,“高考绝密信息披露”“成才捷径”等等,需要什么就能供应什么,应有尽有,五花八门,一应俱全。家长、学生花钱千元以上买资料毫不吝惜,在所不辞,并且错误的认为高投入必然高回报。这不仅仅是一个简单的买资料的问题,而是会造成复习备考的重大隐患的,甚至起到贻误考生坏作用。高考“以本为本,以纲为纲,以说明为依据”的原则,任何时候都不能丢弃。复习备考时必须以课本为根本,课本要挖透,课本要学懂,没有这一步,再多的资料也是废纸。资料多,时间紧,势必造成学生抛弃课本的现象。资料杂,花样新,势必造成学生眼花缭乱无所适从的现象。我们认为:资料的选择是至关重要的,教师要对资料认真的阅读,针对学生实际状况,确定1—2种综合复习资料,这些资料仅起拾遗补缺的作用的,使用这些资料复习要与课本、与高考考点紧密联系,通过系统复习 起到巩固提高的作用。精选综合套题10—20套,套题训练的目的是熟悉题型,熟悉考题框架,熟悉考试内容,熟悉知识点的灵活运用,熟悉解题技巧。通过系统训练起到能力迁移的作用。面对高考复习资料:切忌复习资料多、杂、偏、乱,切忌复习资料取代一切的复习方法,切忌做复习资料占去考生所有精力的现象,切忌从复习资料中寻觅高考试题的愚蠢举动。切忌无根据的推崇某地,某校,某类复习资料,误导的责任后果是谁都无法承担的。在这里清醒的头脑,科学的态度,适量的选择是何等的重要啊! 
  信息与高考 
  每年高考期间最无聊但最有诱惑力的会,就是有些部门组织召开的高考信息发布会,每次开会人们高兴而去,扫兴而归,年年如此。这个责任不在组织者,也不在讲课人。听课人的总是期望值过高,总想从报告的字里行间中嗅出高考的气息,总想从报告中支言片语中取到真经。报告中“可能,估计,大概,也许、说不定”一类的或然判断,不听还明白越听越糊涂。讲课人战战兢兢,使出浑身解数,实在没有招数,就会打出我是某某命题人的同学的同学,同学的同学在聚会时说:小学的功底不可丢,大学的功夫不可弃,我判断……我估计……把国家选拔性考试搞成了“玄学”了,神神叨叨,玄而又玄,吃之无味,弃之可惜。组织者遵循市场经济的规律,想听真经,钞票的说话,发张听课证,再过三重关,大有“听君一席谈胜读十年书”的诱惑,你不会不掏腰包,潇洒走一回的。国家级的绝密考试,恐怕不会让这等人打探出消息的,除了拾人牙慧,鹦鹉学舌外,还能发布出什么信息呢?多年的经验告诉我们,高考信息发布会能言中的几乎没有,只有教育行政部门和考试中心发布的消息,才有参考价值,其他高考信息都属分析揣测之类的,必须慎重对待。 
  我们历来反对听点信息,捕风捉影,猜题押题。我们主张要凭借厚重的社会阅历,深厚的文化底蕴,研究高考命题规律,指导考生必须言之有理,说之有据。我们附中指导2002届高三考生复习时,曾经做过一些有益的尝试。我们指导学生作文,根据国务院颁布一年多的《公民道德素质实施纲要》,把有关公民道德素质作为学生作文练笔的内容之一,指导学生练习过《心灵的呼唤》和《心灵需要平视》的话题作文。文学常识题因为2000年、2001年两年高考题出现命题错误,我们判断会缓冲这方面意见,2002年会暂停考的,复习时采取不过多强调的办法。《四史》在课本中选文最多,复习时精选课外《四史》中的几篇,加强练习,巩固了学生对那时代语言习惯的理解。沙尘暴的危害震惊全国,环境的治理人人都众口一词,我们适时指导学生练习此类文章的阅读。我们体会到:掌握高考信息在于对“考试说明”的研究,掌握高考信息在于对近三年“高考试题”的研究,掌握高考信息在于筛选、甄辨各种渠道的消息、各种资料、各种模拟题的研究。学生的薄弱环节是复习突破的重点,我们指导精当了,考生方可轻装上阵。 
  考生与家庭 
  考生的压力是社会各种现象的综合反映,是诸多矛盾的集中体现。考生的压力不单纯来源于高考,有时还来源于许多不正确说法、做法:许多家长说“一进入高三,我家里就进入临战前夜,走路走成猫步了,(蹑手蹑脚),说话打成哑语了,(打手势),该响的不响了,(电视、音响),该玩的不玩了(踏青、旅游),关爱有时反成为压力。试想这样的家庭氛围,只见压力,何来动力?许多家长对子女说“你必须考到某某省,你一定要上北大、清华、复旦,你非要学某某专业,你要考过600分……”期望有时也反成为压力,考生所上的学校、专业,没有考分只能是空谈。许多家长认为投入就有回报,饮食按菜谱行事,有辅导掏钱就上,见资料花钱就卖,到处找省内省外的学校考题……盲从有时也反成为压力,考生食不下咽,寝不能眠,学不知所从,试想处于紧张困顿状态的考生,怎能充分发挥水平?有的家长历数考生“滔天罪行”是:高三了还看电视,高三了还整天打电话,高三了还去踢足球、游泳、滑冰,高三了还在上网,高三了还在搞同学聚会……试想封闭怎能封住,家长要把考生打造成“不食人间烟火的高人隐士怎么可能?考生与家庭关系处理不当,沉重的包袱无形中就加在了考生的身上,关爱不当能够如此,教育不当,严厉不当,指导不当,造成的后果就更可想而知了。家庭在考生复习备考期间关爱有度,松紧适度,措施具体,才能真正起到后勤保障作用。家庭在此期间应该承担起多种角色的。 
  过程与结果 
  任何事物没有过程是不会有结果的,即使有结果也不会巩固的。我们认为:高考的过程和结果,贯穿整个高中阶段。我们要教育学生认识到:高考是结果,因为它是国家选拔性的考试,是对考生全面的考察。而这个结果的到来是要付出时间、精力的代价的,也就是没有过程怎么能有结果呢?高中阶段是一个过程,这一过程就是三年;高三是一个过程,如果高一或高二没有学好,高三就要做好补救工作;高考总复习阶段是一个过程,补充、补差、补缺、补漏的工作必须完成,如果以前有不足,这个阶段千万不可流失;考前一个月是一个过程,综合训练必不可少,备考常识必不可少,考试心理训练必不可少。前面的过程如果有缺憾,还有这一次弥补的机会;而考前一月的阶段,是没有弥补的机会的,对考生是最关键的阶段,这时教师的指导更有针对性,知识的梳理更加概括。如:地县的借读生提前一月回去,考生成绩的落差是很明显,2002届一个考生是五次诊断考试普通理科班唯一上600分的,由于考前一月腿部骨折,未能到校上课,高考受到很大影响,给个人带来了遗憾。 
  考生急切的情绪,既盼高考赶快进行,又怕高考的到来。复杂的心情集中体现在对过程不正确态度上,情绪波动是考生之大忌,高三一年是多事之秋,大事小事不断:开学不久,运动会、十一长假,期中考试刚过,会考就来了,元旦一过是春节,再开学诊断考,高考报名,体检,模拟考,毕业事宜等等,还有隔三岔五的同学过生日,送贺卡,公园游,登高行,球类赛,小聚会,合影照……学生的情绪基本处于不稳定状态,情绪动荡的学生学习效果是极差的。教师要注意培养学生的排干扰的能力,要注意有针对性的开展思想教育活动,要注意指导学生调养、调整、调控自己的情绪,要注意学生情绪的合理施放(宣泄)。我们要精心指导学生学生能够不骄不躁,不卑不亢,走出过程,走进结果。 
  阅历与高考 
  甘肃高考每年往届生几乎占率取人数的一半,这种现象值得研究。我们在教育教学过程中,高三经常会遇到许多玩劣不逊的学生、聪明反被聪明误的学生、精力和注意力迁移的学生、痴迷执著于网吧的学生……尽管教师苦口婆心的天天帮助,但收效甚微,非要到高考后,碰了壁猛然觉醒,痛下决心,“高四”才能考上。笔者曾在高考补习班做过广泛调查,学生各自落选的情况不同,但无不充满后悔莫及之情,都说那时没有经验,不懂事,不明理,不辨事非,不知厉害等等。没有经验之类的教训,年轻不经事的懊悔,实际是个阅历问题。语文高考的许多试题无论题面的文字,还是考题,都与时代、社会、人生等紧密相连的。考生没有丰富的生活阅历,没有平时的阅历储备,答好语文是决是不可能的。阅历肤浅必然出现思想认识方面的问题:如学生作文中经常出现的对现象分析不准,观点偏激等,阅历肤浅必然出现生活认识方面的问题:病句“他们疼爱孩子,孩子也孝敬他们,一家人相敬如宾,生活美满幸福。”“相敬如宾”使用对象出错就判断不出”。阅历的肤浅必然会出现行动的偏差,阅历的肤浅必然会出现思维能力的降低……阅历的程度在高考中起到一定的辅助作用,考试是一门学问,特别是高考,往届生有过经历,就比应届生多了这方面的阅历,再考时就很从容。经过一年的复习,年长1、2岁,阅历就比应届生丰富,考虑问题的角度、方法的差异是客观存在的。高三阶段教师的经验,他人的经验,对考生是一种阅历,考生在交际之中,要主动向老师学习,向他人学习,积累,提高是非常必要的。我们主张,考生要向社会、生活、人生学习经验,储备自身的阅历。 
  创新与高考 
  高考是考学生的思维能力和水平的,语文高考定位在思维和表达上,复习备考必须要注重学生思维品质的培养,加强学生思维能力的训练。教师复习训练中,要始终进行学生思维潜质,思维潜能,思维潜力的开发,巩固,提高。教会学生思维的方法,思维的角度,思维的层次,思维的步骤。学生的创新意识具有很大的潜在性,视之无影,抚之无形,它活跃于学生的丰富想象中,成就于教师的关怀鼓励下。我们提倡鼓励学生独立思考,大胆探索,有自己的新思想,新观点,新思路,新设计。如:在完成仿句:“历史是一艘不停前行的航船。”的考题时,有的学生答道“历史是一面镜子。”显然是采用了唐人的说法。而有的学生答道“历史是一个茶馆,他永远都有旧的话题和新的话题。”独特的思考就是一种创新,独特的创意就是一种创新,独特的联想就是一种创新。 
  但近年来,有些考生对高考创新的认识,产生明显偏差,特别是出现在高强度的高考答卷中。2000年 “答案是丰富多彩的” 高考话题作文,有一部分考生直接在答卷中批判道:第一卷答案是唯一的,可作文又让写答案是丰富多彩的,显然是可笑的。更有甚者,直接写命题是荒谬的,我郑重宣布此次考试作废。2001年“诚信”高考话题作文,有的考生在写道:“天哪!今年的高考作文这么难,诚信、诚信应该写什么呢?出门坐车受气,商店购物上当,父母老师威逼,同学交往欺骗,诚信在哪里,原来是那个人把它到海里去了,所以现在无诚信可谈了……”2002年“心灵的选择”高考话题作文,有些考生从故纸堆中选材,并且配合用半文半白的古白话文,写了《老子突围》《关羽的选择》《赤兔选主》《乌骓的哀叹》《刘备的遗憾》等等,对此我们明确的认识是:违背常规不等于创新,对话题的反叛和否定不是创新,脱离实际、主观臆造不是创新。 
  高考的创新是指学生处于积极思维,理性思维的状态下,敏捷的感悟,睿智的思想,灵感的火花,令人拍案叫绝的思考. 

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