作文教学的循序渐进法

                                                                                                
    作文历来在语文考试中是重头戏，早在古代以一纸文章就能定天下，考状元就是考文章。其实作文的好坏反映出了对字、词、句、修辞等各个方面的掌握情况，但作文教学一直以来却总在困惑着语文教师，总是让人感到无从下手，总是埋头在批作文、改作文中疲惫不堪而结果又收获甚微。本学期我在作文的评议中逐渐摸索出了一种新的作文教学模式，我把它叫做“循序渐进法”。
    所谓“循序渐进法”，它的形成过程肯定是漫长的，它的成效也应是一步一个台阶的。
    本学期作文我原本打算按照教材后的作文模式，所以第一次作文我讲解了“感受和思考”。然后依此作文，可是我在作文的评议中发现学生对“感受”根本写不出来，原因在于绝大多数学生作文停留在初中水平，仅仅是词句的罗列，更有甚者，连句子都不通顺。所以我想依此对作文进行针对性讲解，通过网络、书刊等多种渠道，我迈出了自己教学作文的第一步——
    一、文中恰当运用修辞手法，使自己的语言活起来。为此，我从课本中找出了许多鲜活的句子，恰好本单元是散文单元。让学生通过来回的对比发现运用修辞的好处。比如：我举了《荷塘月色》中的句子“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”和“微风过处，送来缕缕清香，隐隐约约，断断续续，时有时无。”相比。意思表达是完全一样的，但表达效果却截然不同。由于是刚刚学过的课文，学生很快就能理解。我还拿出带修辞的句子，让学生自己去掉，拿出不带修辞的句子让学生自己填写，通过这种自己动手做出的句子的比较，学生更加容易感受恰当修辞在一篇文章中的作用。最后又让学生当堂做了几个有关修辞的句子练习，学生非常感慨地说，还是用上修辞使文章活了起来。本次作文课的目的就是让学生从内心感受到修辞的好处，从而在作文中有意识地运用。本次大作文是“写有趣的事”除了常规要求以外，还让学生运用上恰当的修辞。而本次作文明显要好过上次的作文，我每次的作文都要打分，这次作文平均分在40分以上，并且每班从中选出了至少8篇展在教室的后面。可以说取得了一定的成效。
    同时，本次作文我又发现另外一个普遍的毛病即：缺少细节描写。于是我又大胆地迈出了作文教学的第二步——
    二、文中的细节描写。其实语文本身也是一门艺术，艺术是相通的。我给学生举了个例子，比如他们画素描时，先搭大架子，然后还得细描细绘，才能出效果。作文也是一样，必须得有细节。还有一个比喻也非常恰当，说叙述就像是演电影一样，描写就是一张照片，就是特写，就是出色的地方。由此，我举了几个非常典型的例子告诉他们哪儿是细节描写，什么是细节描写。并且课上我做了一个小小的练习，让学生对自己熟悉的老师进行细节描写，不写姓名，只定特征，让其他同学来猜，结果学生的课上小作文写得也是相当精彩。绝大多数同学都能抓住人物特征，都有重点描写。比如，写他们的政治老师，都能抓住他说话快这一特点，而就这一特点学生们又是各显其能，搜肠括肚，运用上大量的词汇，真是各领风骚。本次作文课的目的就是让学生知道什么是细节，以及如何去刻画。本次大作文是以“亲情”为话题，除了常规要求外，还让学生注意细节描写，并且运用上次所讲的修辞。而在本次作文的评议中我却意外地发现，这一非常敏感的话题对而今的学生来说，也是如此之困难。有的学生写自己单亲，继父继母如何对自己好；有的学生写自己或朋友成了杀人犯方知还是亲人亲啊；有的学生写在一个大雨瓢泼的晚上，自己的母亲如何背着自己上医院等等等等。这些事例我总结了一下，要么是抄袭，要么是虚构。有细节，但通过这些事例的选择我发现学生作文的一个根本性问题，就是选材不从生活实际出发。而这又反映出而今的学生对亲情的淡漠。教书育人，先育人才行，因此，我决定唤起学生的良知，由此我又迈出了第三步——
    三、写出真情实感。我先找出了当年我的老师写的一首写母亲的诗。让学生自己分析，按照仿句的形式自己写，从而启发学生在生活中发现情，亲情融解在生活中的点点滴滴，体现在生活中的方方面面。学会写作文得先学会做生活的有心人。并且我选择了一些体现亲情的生活画面，让学生真正体验一下什么叫亲情。最后在前面渲染的基础上，我播放了一首《天下父母心》，动之以情，用情感来教学。有情才会有文，有情才会有艺术。作文一定要写出真情实感来。本次作文以“等待”为话题。而此次作文一定又会在其它方面流露出不足，查露然后补缺，每次做到针对性教学，如此才会“循序渐进”。
    在以后的教学中肯定会出现构思呀，题目呀各个方面的不足，教师也要逐步加以讲解，但只要能针对自己的学生特点做到循序渐进才能真正的收效。

用户名(必填)

100分 80分 60分