与初二9班和10班语文开学第一课
作者:杨柳 时间:2010/9/1 7:36:30 来源:杨柳岸原创 人气:
2010年是我人生的一个新起点。我很荣幸能与在坐的各位同学一起开始新的旅程。你们想知道接下来两年时光你的导游的名字吗？
自报家门
（卖个关子，出示一首诗）
杨柳青青江水平，文郎江上踏歌声。
娟倚枝头撒轻柔，道是无风还有风。
这种叫藏头诗。
如《水浒传》中梁山为了拉卢俊义入伙，“智多星”吴用和宋江便生出一段“吴用智赚玉麒麟”的故事来，利用卢俊义正为躲避“血光之灾”的惶恐心理，口占四句卦歌：
芦花丛中一扁舟，俊杰俄从此地游。
义士若能知此理，反躬难逃可无忧。
又例如我们学过的柳宗元的《江雪》，每句领起的字和起来就是“千万孤独”。
二，相关经历
云师生，中教师。博不精，专不透。名虽美，样难实。高不成，低不就。茶耳岩，蹲三年。情人谷，囿三载。鸡公岭，跋三秋。嫁人妇，生一女。80后，还年轻。要作主，需奋斗。
三．何为语文
一、 问大家一个应该非常简单的问题：
什么是语文？（自由回答）组织讨论。
二、小结
1．语：语言。 语言是最基础的社会现象，是人类最重要的交际工具。是文化的重要组成部分。人们利用它来交流思想，表达感情。中国的语言是汉语，我们小学阶段的语文课就是汉语的基础，初中的语文课在小学的基础上加以拓宽延伸。
2．文：文字（文学）。 文字是记录语言的符号，是人们交际中必不可少的重要条件。古代的人最早以结绳记事，后来逐渐有了六书造字法。我们中国的文字是独特的方块文字，每一个字都是音、 形 、义的结合体。学好汉字自然不用多说，写好汉字更显得十分的重要。
3．语文学科：我们今天要学的语文，除了说话写字（语基及其运用）以外，还包括现代文的阅读理解、文言文的阅读理解、写作等内容。以及听、说、读、写这些基本能力的训练。
4．语文的性质：语文学习必须与生活密切联系。语文是交际工具，它反映生活并服务于生活。语文的使用范围十分广泛，它可以深入到整个社会生活的各个领域。只要有人活动的地方就需要语文。古人有一句话叫做“处处留心皆学问”，我们也可以说是“处处留心皆语文”。
三、刚才我们是力求科学的解释什么是语文。现在我们改变一下风格，让我们的解释尽可能诗意一些，这样，我们以“语文是……”的形式在练习本上尽可能地多地写一些话，给大家三分钟时间，然而小组内交流，请把大家认为精彩的话作上记号，待会儿请一个同学组织一下代表小组发言。
1． 独立书写，小组交流；
2． 各组奉献，前面已经被人讲过的就不必再说（发言者自己先报姓名。老师遇到十分精彩的，要问这个创作者的姓名，要求课后交上来）。
速读下面这段话：
语文是什么?
被称为“江南才子”的袁卫星老师曾对语文做出这样的描述:“语文是炫目的先秦繁星,是皎洁的汉宫秋月;是珠落玉盘的琵琶,是高山流水的琴瑟;是“推”“敲”不定的月下门,是但求一字的数茎须;是庄子的逍遥云游,是孔子的颠沛流离;是魏王的老骥之志,是诸葛的锦囊妙计;是君子好逑的《诗经》,是魂兮归来的《楚辞》;是执过羊鞭的《兵法》,是受过宫刑的《史记》;是李太白的杯中酒,是曹雪芹的梦中泪;是千古绝唱的诗词曲赋,是功垂青史的《四库全书》……”
它就是这样一种厚实的涵养,是人文的沉淀,是美的升华。
． 提问：你知道其中的哪些典故？哪几本书？
． 除此之外，你还知道哪些典故？读过哪些本书
四．学习方法
1．明目的
2.有兴趣
兴趣是最好的老师。
3.养习惯
好的开始是成功的一半。
4.抓四面
听、说、读、写一样都不能少。
阅读目的不同从阅读目的的角度，我们至少可以把学生的阅读分为以下几种类型：（1）、“人文型”，为了构建精神家园，重要的是感悟。（2）、应试型，为了考试，重要的是记忆。（3）、信息型，为了实用，重要的是选择。（4）、研究型，为了学术，重要的是探索。（5）、生活型，为了消遣，重要的是快乐。一般论者极力鼓吹的阅读主要指第（1）种，还有课外的第（5）种，然而作为语文课，第（2）种阅读是躲不开的，而第（3）、（4）种阅读也应该帮学生学会，这是他们未来生存的需要。这样，语文课上的阅读，就目的来说，就大于而不是等于文学阅读了。
语文，这是万科之源，一定要常抓不懈，并且在学好书本知识的前提下，不拘泥于书本。阅读方面，要做到现代文、古文两手抓。
对待作文，首先要破除这样的错误认识：文章好那是天生的，我天生就写不出溢美之文，没辙。要想提高写作水平，一要多读书，二要多练笔。精读各类范文各十篇。
社会有多大，语文课堂就有多大，生活中处处皆语文。而且几乎所有省市中考对汉字书写的要求都与分数挂钩，平时应加强练习。
“立足课堂”，主要是系统学知识；“面向社会”，着重是全面教育能力；“深入人灵”，是前二者要共同达到的目标，甚至应该说是语文教育要达到的最终目标。在李镇西看来，“课堂—社会—心灵”是语文教学三块有机联系的“空间”。而“语文—生活—人格”的和谐统一，一直是李镇西追求的语文教育的最佳境界。
5.贵坚持
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
总结：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
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