那堂课，我们在阳光下

　　又到了上作文课的时间了。按照计划，这次训练的题目是“走进我的校园”。以前上作文课就是师生们集中在教室里，谈谈方法，讨论讨论选材和思路等问题，然后安排一堂课当堂作文，下课铃声一响，写作活动即宣告结束。因此有同学称这是“灰色的作文课”。每每想到这些，我心里都会产生一阵隐隐的痛：本该开放的作文为什么要变成在一定的时空里“做”文？我们对写作的快乐感觉为什么会变得如此的陌生？于是一个决定在我的心中酝酿……
　　一阵清脆的铃声过后，我满面春风地站在讲台前。
　　“同学们，这是一堂作文课。”
　　“唉！”学生满脸的无奈在我意料之中。
　　“这一次作文的题目是‘走进我的校园’。我想带大家到阳光下去写作。”
　　“阳光下写作？”同学们一脸的疑惑。我继续说道：“作文之前，我先带同学们参观校园，然后再作文……”
　　我的话还没说完，同学们就欢呼起来。
　　我控制了一下气氛，问：“大家先说说参观之前需要作哪些准备？”
　　“要带记录本和笔。”
　　“要分成几个小组，不能乱、散。”
　　同学们七嘴八舌。
　　“刚才说的都是物质上的准备，知识上需要准备什么？”
　　“老师，参观的时候要抓住主要景点，要注意景物的特征。”
　　“观察景物要选好观察点，变化观察的角度。比如远近、俯仰、动静的变化等。”
　　“观察时不能孤立开来看事物，要注意环境中事物的相互映衬。”
　　同学们懂的知识还真不少！我满意地看着大家：“同学们说得很好，我再补充一点。俗话说：有景无人不精神，有人无景俗了人。人使风景增添了亮色，人使风景增添了内涵。我们学校有着丰厚的文化底蕴，大家不要忘了发掘其中的亮点。现在大家开始分组行动。”
　　话刚说完，同学们就像欢快的小鸟飞出了教室……
　　时值春日，湛蓝的天空飘着朵朵白云，阳光灿烂地垂照下来，和着春风送来阵阵暖意。这样的美景，忙于功课的学生常常无心观赏，今天他们倍加珍惜这次徜徉在绿树繁花中的机会。看，有的同学在注目沉思，有的同学边观察边记录，还有的同学热烈地讨论交流。我也兴致勃勃地参与到交流的小组中去，并给以适当地指导。
　　几十分钟时间里，我们一起参观了宋代理学家胡瑗讲学旧址“安定书院”、千年银杏、陈毅东进泰州谈判旧址“西山寺”、胡锦涛读书处。我深深感到：我们经历的是一次阳光一般灿烂明朗的写作实践。
　　这次写作，学生体验的是快乐，收获的是流露真情的佳词丽句：
　　有写“安定书院”的，“……走进庭院，千年遗风，迎面扑来。模糊不清的画像，班驳的字体，更显示出书院的古朴……”
　　有写千年银杏的，“……生命因他的沉默而宽广博大，澹然从容，这样的生命永远融不进苍老的气息，这样的生命在岁月的流淌中却愈加清新，愈加富有生机。你曾悲慨人生的短暂，但在这棵树下，你忘却了时间的一划而过，因为你知道了，什么是生命的永恒。”
　　有写“胡锦涛读书处”的，“眼前掩映在绿树丛中青砖蓝瓦的教室，即是胡锦涛同志当年读书的地方。踏上楼梯的那一瞬，同学们都不约而同地停止了谈笑，惟恐惊动了楼上的读书人……”
　　……
　　这次写作，我体验的是成功，收获的是写作教学的新思考：
　　写作本是生命个体抒写“自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”的实践活动，我们要为其构建宽松的环境，缔造有利的条件，创设相关的情景，提供必要的引导，以促进学生个体生命和谐、自主、健康甚至创造性地发展。
　　写作不仅是为了让学生认知，还要培养其能力。让学生在观察中学会观察，养成善于观察，勤于思考的良好品质；让学生在合作中学会合作，具有敢于交流，敢于表达的精神面貌。
　　写作既是抒写生活阅历，也是体验人生，认识人生。每一次写作活动都应是学生自我修正思想，提高认识，形成正确的世界观、价值观的实践活动。
　　……
　　那一次在阳光下的写作，我突破的不仅仅是时空，更是一种理念，迎来的也必将是一个“绿色作文”的春天。

用户名(必填)

100分 80分 60分