巧用资源光盘，呈现精彩语文

　　同样的教学内容，以不同的方式呈现出来，学生学习的兴趣和效果是截然不同的，在语文教学中，这突出地表现在多媒体和资源光盘的巧妙运用上。苏教版教材的每本教参书后都附有资源光盘，光盘内容依本册教材为依托，也按教材安排有六个单元，每个单元几篇课文，每篇课文基本上都有相关的图片和视频、音频及文字等资料。由于农村中学的条件所限，不可能每节课都制作成课件，然后每个教师每一课的讲授都在仅有的一间多媒体教室里进行，因此，一般情况下，教师会在讲本单元课文前，或是在讲完本单元课文后让学生观赏光盘的内容，但也仅仅只是观看而已，没有更多更深层次的运用，达不到预期的效果。
　　其实，在农村中学语文教学工作中，我们可以巧妙地运用资源光盘，呈现出精彩的语文课堂。资源光盘的巧妙运用，对于呈现精彩语文的功劳有三：
　　一、激趣：
　　资源光盘中有许多丰富多彩的图片，或动物、或植物、或景观，这些图片直观形象，有的色彩鲜艳，有的意境优美，观之令人耳目一新，很能激发学生的兴趣。观看资源光盘，成为农村中学语文教师激发学生学习兴趣的一大法宝，也是农村中学生语文学习中的一大幸福。
　　如在苏教版初中语文教材九年级上册第一单元的教学中，我注意到，因为本单元课文都是游记文章，资源光盘中有很多风景优美的图片，几位老师都决定专门抽一节课的时间让学生观赏图片，我也有同样的运用，而且是在一个单元的课文进行完了之后，作为复习和综合学习的一种形式来运用。在上课的过程中，我让学生在观看图片的同时，尽量运用课文语言来描述图片内容。在优美的旋律中，学生们个个争先恐后地当起了解说员，兴趣盎然地描述着自己看到的图片的内容，语言也都一反昔日的贫乏无味，而变得优美起来。这节课的效果可想而知。学生在紧张、活泼的课堂中既欣赏了美景，又巩固了所学知识，还提高了对语文学习的兴趣，一箭三雕，何乐而不为呢？
　　二、煽情：
　　为了配合教材的需要，有时，资源光盘上会有一些与所学课文相关的MP3歌曲和动画歌曲，可以让这些歌曲在你的课堂流淌，从而调动起学生的情感体验，营造出一种特定的氛围来，为自己的课堂增添无限的情趣和韵味。
　　在讲授当代诗人余光中的《乡愁》一课时，资源光盘的作用被发挥到了极致。在学习这首诗歌之前，我在多媒体教室让学生观看资源光盘。为了给讲课蓄势，我让学生们学习了《乡愁四韵》这首意韵深远的歌。一打开《乡愁四韵》这个动画短片，优美而感伤的旋律顷刻间一泄而出，紧紧揪住了所有学生的心，和着低沉伤感的旋律，伴着生动形象的画面，一下子，就带我们进入到了那种特定的意境当中去了。学生们很快进入角色，开始低声哼唱，一遍又一遍，深情而专注，偌大的多媒体教室，此刻，只有一个旋律在久久回荡：
　　“给我一瓢长江水啊长江水，酒一样的长江水，那醉酒的滋味，是乡愁的滋味，给我一瓢长江水啊长江水。”
　　。。。。。。
　　那浓浓的乡愁、长长的的哀思、深深的企盼，如腊梅香样阵阵开放，乡土的芬芳、母亲的芬芳，沁人肺腑、荡气回肠，我，和我的学生们真正体验到了一位风烛残年却仍飘泊异乡、归国无望的老人的辛酸与无奈。一个个鲜明的意象、一幅幅深情的画面、一丝丝淡淡的哀愁、一缕缕爱国的情丝，穿越时空，直扑入你的胸怀中来，浸润你心，缭绕于胸，挥之不去，斩而不绝。如此深切的情思，如果不是借助多媒体，阅历尚浅的初中生怎能体会得到呢？
　　这种音乐和画面能够呈现出来的沧桑感、凄凉感，单靠讲，是讲不出来的，而资源光盘却能弥补这一缺陷，让涉世尚浅的学生们有了这样一次情感体验的经历，我想，若干年后，我讲的其他课他们都有可能忘记，而这一堂特殊的语文课——准确点说，应该是音乐课，他们却会永远铭记在心。这对于即将到来的对诗歌的朗读、品味、赏析和探究起到了极好的铺垫和蓄势作用。在煽情这一方面，资源光盘是其他教学用具无可比拟的。
　　三、再现：
　　为给学生提供小说、戏剧类文体学习的素材，我们可以用资源光盘直观地再现戏剧场景或电影、电视剧片段，使学生能够更为真切地理解和体会戏剧和小说的特点，更为深刻地理解小说和戏剧的主题。
　　在学习九年级上册戏剧单元莎士比亚的经典喜剧《威尼斯商人》时，我让学生在初读剧本之后，观看了资源光盘里这部戏剧的选场，在再现出来的形象逼真的场景中，学生真正进入角色，深入到了人物的心灵，感悟到了忠贞不渝的友情的可贵，加深了对人物性格特征的理解，体会到了安东尼奥这个主人公的仁慈、宽厚、重情重义的人格魅力，所以，在接下来的人物形象分析中，学生们谈得头头是道，对人物性格的把握很是到位。能做到这地步，资源光盘的情景再现实在是功不可没。
　　巧用教学资源光盘，以一种学生喜闻乐见的形式呈现教学内容，使我们农村中学的语文课堂活跃起来、精彩起来，该是目前我们农村中学语文教师的孜孜以求的目标吧。

用户名(必填)

100分 80分 60分