约5180字。

　　《念奴娇•赤壁怀古》教学设计课后反思
　　一、教学目标：
　　1、诵读吟咏，感受诗词恢弘开阔的意境。
　　2、学习品鉴，感受作者豁达乐观的胸襟。
　　二、教学重点与难点：
　　1、学习词中写景、咏史、议论、抒情融为一体的写作手法，掌握烘托和映衬的表达技巧。
　　2、感受苏轼豪放的词风，体会他复杂矛盾的情感，学习他的旷达胸襟和进取精神。
　　三、教学方法、手段、工具：诵读法、品读法、研读法、点拨法、讨论归纳法、比较阅读法、PowerPoint课件
　　四、教时安排：1课时
　　五、教学过程：
　　（一）导入
　　古之人，每见名川大山，必有所感怀，他们心为山动，情为水发，锦绣华章喷薄而发。于是，曹操观沧海，写下了“秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”；孟浩然登岳阳楼，写下了“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”；李白望黄河，写下了“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。今天，就让我们一起走近这篇苏轼被贬黄州游赤壁时的所作，《念奴娇赤壁怀古》。
　　PPT展示课题和学习目标。
　　（二）作者简介
　　苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士，北宋杰出的词人、诗人和散文家、画家，“唐宋八大家”之一，豪放词宗，宦海沉浮。
　　（三）文题释义
　　1、赤壁怀古：
　　赤壁，地点。怀古，追怀古昔，怀念古代的人物和事件。四字分别对应词的上下片。
　　（四）初读课文
　　1、学生试读，学生正音，指出需要注意的读音。
　　⑴故垒[lěi]⑵纶巾[guān]⑶强虏[lǔ]⑷华发[huā]⑸酹江月[lèi]
　　2、学生个别诵读。
　　3、学生散读，借助注释初步理解内容大意。
　　4、全班齐声诵读，说整体感知。
　　（五）赏读
　　1、上片观赤壁，哪些句子最能体现豪放特点？
　　【学生品读、思考、回答，教师点拨、明确】
　　点拨：找到准确的角度，如炼字、修辞、意象角度。
　　2、下阕中周瑜的形象有何特点？为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？
　　【学生研读、讨论、回答，教师点拨、明确】
　　明确：PPT展示，周瑜和苏轼的对比。
　　周瑜——情场战场官场场场得意
　　苏轼——黄州惠州儋州州州伤心
　　词人刻画周瑜的“雄姿英发”，与自己的“早生华发”相互映衬，既显出周瑜的少年得志，又显出自己的壮志未酬，意在感慨自己报国无门，渴望能够建功立业。
　　3、千言万语，万千感慨，凝成一句话，“人间如梦，一尊还酹江月”，如何理解这句话？表现了词人怎样的人生态