《雨巷》ppt206（7份）
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雨巷
高中语文第一单元第2课诗两首——雨巷学案2 人教版必修1.doc
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诗两首——雨巷
教学目标：
1.分析这首诗歌的意象和意境的构造及特点。
2.通过朗读与鉴赏，感受这首诗的音韵美。
3.背诵全诗。
教学重点：如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵，调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色
教学难点：意象的把握
课时安排：1课时
一、 导入
细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人在特定时代的哀婉的心曲。今天就让我们共撑一把心灵之伞走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香一样的姑娘的芬芳。
二、作者简介。
戴望舒（1905--1950）：原名戴梦鸥，浙江杭州人，现代派象征主义诗人，文学翻译家。1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。
《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。
诗集有《我底记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。
三、现代诗歌朗读要领：
① 确定情感基调 ②确立语速③确定诗句的停顿④确定轻读重读及音长音短
四、字词积累
巷道（Hang） 街巷（xiàng） 彷徨（páng huáng）彳亍（chì chù）
颓圮（tuí pǐ） 惆怅（chóu chàng） 篱墙(lí)
五、这首诗歌写了一个怎样的哀怨故事？
时间：暮春 地点：雨巷 人物：丁香姑娘 我 环境：细雨迷蒙
道具：油纸伞 故事：我在雨巷希望逢着一个丁香姑娘
六、思考：作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？
……
诗两首——雨巷
教学目标：
1.知识与能力：分析“丁香”意象，理解《雨巷》的情感，背诵全文。
2.过程与方法：诵读、联想、想象、鉴赏，进行个性化的解读。
3.情感态度与价值观：感受优美朦胧的意境，培养正确的审美观。
教学重点与难点：
解读“丁香”意象，引导学生对本诗情感进行个性化的解读。
教学方法：
诵读、探究
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入：
见过“丁香”吗？丁香有什么特点？（放幻灯片）
二、学生自由联想、想象，概括“丁香”特点（香、雅、幽、愁等）。
三、学生自由作答后，教师概括：丁香开花，在仲春时节，诗人们往往对着丁香伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，色香却不轻佻。丁香是美丽的、高洁的、愁怨三位一体的象征。丁香娇好，但易凋谢。今天，我们要走进一位丁香一样的姑娘，这是怎样的一个形象呢？让我们来读《雨巷》。
四、朗读《雨巷》
五、姑娘是怎么样的一个形象？学生在阅读中归纳。
愁怨、哀婉、美丽、高洁、迷茫……
六、讨论：作者是怎样刻画这位姑娘的？
1.借助“丁香”这个意象来刻画这个姑娘。
何为意象？“意”即欣赏者的心意、情志，“象”即形象，物象。意象即审美主体眼中的形象或心中的物象，是主体与客体的统一，有形与无形的统一。
手法：动作、外貌、神态、心情、（正面）
2.通过悠长寂寥的雨巷、颓圮的篱墙、冷冷的哀怨和绵绵细雨等环境来渲染“丁香”的特点。（侧面）
学生就诗中不懂的词句提问。比如：太息，飘，油纸伞，雨的哀曲等。然后合
……
诗两首——雨巷
学习目标
1.体会“丁香姑娘”的象征义
2.指导学生有感情地诵读诗歌进而感受诗歌的意境美
学习重点
1.学习象征的用法
2.体会本文的象征意义
学习难点“雨巷”和“丁香姑娘”的象征意义
学习过程
【预习案】
一、基础知识
彷徨（ ） 寂寥（ ） 彳亍（ ） 颓圮（ ）
二、知识准备
作者作品简介
戴望舒，浙江杭州人。原名戴梦鸥，1932年赴法留学，1935年回国.在《现代》上发表诗作，逐渐成为现代诗派“诗坛首领”。著有：《我思想》、《无题》、《我用残损的手掌》、《烦忧》、《偶成》、《雨巷》。
了解时代背景
《雨巷》产生的1927年夏天是中国现代史上最黑暗的时代。反动派对革命青年进行残酷的屠杀，原来热烈响应革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中一部分人找不到革命的前途，他们在痛苦中陷入彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹，《雨巷》就是当时一部分进步青年这种心境的反映。
了解象征主义
象征主义是１９世纪末法国诗歌中崛起的一个艺术流派。在表现方法上，强调暗示隐喻等手段表现内心瞬间的感情。这种艺术流派于五四运动退潮时期传入中国。戴望舒早期的创作受法国象征派魏尔伦的影响最大。朱自清先生说：“戴望舒氏也取法象征派。他译过这一派的诗，他也注重整齐的音节，但不是铿锵而是轻清的；也找一点
