约35190字，附单元质量检测试题。

　　第四单元  参与家乡（社区）文化生活
　　(学习任务群　当代文化参与)
　　本任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，增强文化自信。
　　本任务群的学习贯穿必修、选择性必修和选修三个阶段。
　　1．聚焦特定文化现象，自主梳理材料，确定调查问题，编制调查提纲，访问调查对象，记录调查内容，完成调查报告，就如何传播社会主义核心价值观、弘扬中华文化精神、反映中国人审美追求等专题展开交流研讨。
　　2．关注当代文化生活，开展社区文化调查，搜集整理材料，对社区的文化生活方式、风俗习惯、思想观念、生活演变等进行分析讨论，增强弘扬社会主义核心价值观的自觉性。通过各种传媒，关注当代文化生活观点，聚焦并提炼问题，展开专题研讨，解释文化现象，积极参与社会主义先进文化建设，提高对各种文化现象的认识能力和阐释自己见解的能力。
　　3．建设各类语文学习共同体(如文学社团、新闻社、读书会等)，在阅读、表达中探析有关文化现象，拓展视野，培养多方面语文能力；通过社会调查、观看演出、参与文化公益活动等，丰富语文学习方式，积极参与当代文化生活。
　　当高楼大厦伸向天际，当古宅老井逐渐消失，当故乡旧院化为记忆，当魂牵梦绕的东西荡然无存，我们的乡愁该安放何处？“让居民望得见山，看得见水，记得住乡愁”，这是以人为核心的新型城镇化建设的要求，也戳中了一些地方城镇化的软肋。留住乡心，不让“乡愁”变成“乡痛”，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。让我们聚焦家乡文化，穿过大街小巷，走过小桥流水，寻访幼时玩耍的村落，寻觅我们的生命成长痕迹。通过调查走访找到我们的文化属性，从历史文脉中吸纳地气，在反思回顾中筑牢我们的信仰和根基。
　　1．语言建构与运用：认真阅读关于家乡文化的文章，进一步积累词语，形成较好的语感，学写访谈记录、调查报告。
　　2．思维发展与提升：认识自己的家乡(社区)，见证时代的变迁，思考家乡与自我成长的关系；学会按一定意图取舍材料。
　　3．审美鉴赏与创造：热爱家乡(社区)的风物，珍爱古迹遗存、风土民俗等，为家乡发展献计献策。
　　4．文化传承与理解：关注当代文化生活，解释相关文化现象，积极参与家乡(社区)先进文化建设。
　　一、记录家乡的人和物
　　我们居住的家乡有着各色人物、多样景致和独特习俗，承载着丰富的记忆与情感。也许某个人物留下了动人的故事，也许某幢建筑有着不朽的价值，也许某个物件有着特殊的来历，这些都值得我们寻访探究。
　　阅读学习资料《访谈法》，了解访谈的含义和类型、访谈的准备和技巧，概括如下：