约3400字。

　　《时间的脚印》教案
　　教学目标：
　　1.知识目标：感知文章丰富的内容，把握灵动的说明结构，体会语言的生动性。
　　2.能力目标：培养理性思考、自主探究的习惯。
　　3.情感目标：培养学生热爱大自然、热爱科学的感情。
　　教学重难点：
　　1.用思维导图的方式梳理文章丰富的内容
　　2.学习说明的结构、语言特色。
　　课时：一课时
　　一、 导入：
　　（PPT展示时钟倒计时的动画，让学生感受时间的踪迹。）
　　1. (上课起立坐下后，可以用手指放嘴上，或用手放耳边，示意学生用心听钟表秒针运动动画中发出的滴答声。）
　　教师：同学们，你们听到了什么？（学生答）。感受到了时间的脚步吗？
　　而后谈感受，并交流自己积累的有关时间的句子。
　　学生交流　：
　　①.“光阴似箭，日月如梭”(俗语)
　　②.逝者如斯夫!不舍昼夜(孔子)　
　　③.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（朱自清《匆匆》）　
　　④.人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。 （庄子）  　
　　2.教师：同学们，时间，我们看不见，摸不着。但是，我们能感受到时间的飞逝；我们不能让时间停止，但是我们会用各种方法记录时间。现在我们有手表、手机、日历等等先进科学的手段记录时间，那以前的人们怎么记录时间的呢，同学们，说说看你所知道的古代人们记录时间的方式。
　　(古代的 日冕、圭表、沙漏、漏壶、人们也用二十四节气、十二时辰等记录时间。）
　　3.教师：人们感受到的时间，无论是过去的还是现在的，都是与人类生活紧密联系在一起的。但在地球上还没有出现人类的时候，我们到哪里去寻找时间的踪迹呢？今天，我们就来共同学习我国著名科普学家陶世龙的《时间的脚印》，一起去找寻答案。
　　二、初读课文，整体感知　
　　1.教师：全文共2200多字，请同学们用 6分钟的时间快速阅读全文，标出自然段的序号。完成一个任务，课文标题为《时间的脚印》，这是比喻的说法，读完课文后请根据课文内容给课文拟一个副标题。
　　（学生可能拟题：“石头记”、“岩石的变迁”、“岩石的奇异功能”、“岩石如何记录时间”等等。总之要让学生初步感受到本文是介绍岩石记录时间的。）
　　2.教师：这篇文章共有31段，形式上这么散，你们觉得这是一篇什么体裁的文章？判断文体的依据是什么呢？
　　生：散文主要是表达作者的情思。说明文是介绍读者未知