约5020字。

　　22、《桃花源记》教学设计
　　【教材分析】
　　《桃花源记》是语文版八下第六单元的一篇文言散文，居单元之首。这是一篇“记”类文章、文质优美、居单元之首。诗人在《桃花源记》中虚构一一个理想境界，比作者在田园诗《归园田居》所描绘的田园生活更美，更理想。 
　　诗人以洗炼的笔墨，给我们描绘了一副没有城市羁绊的人间乐园---世外桃源。因此，《桃花源记》更具有文学的欣赏性，对提高学生的文化品位、培养文言散文的审美情趣有着重要的作用。
　　【学情分析】
　　八年级的学生通过七年级一年的学习，已经初步了解了学习文言文的方法，学习自觉性很强，《桃花源记》这篇文言文语言浅显易懂，疏通文意绝非是难事，学生能够借助注释和工具书基本疏通文意，加之教师的点拨，学生能对文章的内容有较快的理解，熟读成诵。
　　【教学目标】
　　（一）知识与能力：
　　1、借助课下注释和工具书，疏通文意，把握本文的主要内容。
　　2、通过朗读背诵，品味和体会本文优美、精炼的语言。
　　3、掌握本文中重点文言词语，学会辨认古今异义的字词。如“交通”、“绝境”。
　　（二）过程与方法： 
　　1、通过朗读、背诵，落实字词，疏通文章，把握文章的基本内容。 
　　2、在熟悉课文的基础上，讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会,人美、景美、社会生活美。
　　（三）情感态度与价值观： 
　　体会作者通过作者对桃花源的描述，理解他对理想社会的向往和追求。
　　【重点难点】
　　教学重点：掌握本文中重点文言词语，把握本文的主要内容。
　　教学难点：体会作者通过作者对桃花源的描述，理解他对理想社会的向往和追求。
　　【课时安排】2课时
　　【教学流程】
　　第一课时
　　一、情境导入
　　“世外桃源”是同学们熟知的一个成语，它出自晋代著名诗人陶渊明的《桃花源记》。桃花源是怎样一个地方呢？为什么说它在“世外”呢？如果同学们想知道这一切，就让我们一起从《桃花源记》这篇课文中去寻找答案吧。
　　二、走近作者
　　陶渊明（365—427），又名潜，字元亮，东晋伟大诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。陶渊明少年时代深受儒家学说影响，博学能文，任性不羁，有着“大济苍生”的志向。当时社会动乱不安，他有志不得展。二十九岁出仕，但几次做官都不过担任祭酒、参军一类低微的职务，不仅济世的抱负得不到施展，而且还要屈身和一些官场人物周旋，他十分厌恶官场生活。四十一岁时，他出